【正文】 什么顏色呢?哦，畫個(gè)（）的。展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。生先書空兩個(gè)字生描寫、書寫師巡視。，說說課文講了什么。三、學(xué)習(xí)第2自然段，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。（學(xué)生自由舉手回答），體會春天是個(gè)多彩的季節(jié)。教學(xué)板書:四個(gè)太陽春天色彩夏天清涼秋天香甜冬天溫暖。五、學(xué)習(xí)第4自然段，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。同時(shí)注意生字在田字格中的位置。他真是個(gè)好孩子，讓我們帶著對小畫家的贊美之情美美的把課文讀一讀吧?。ㄅ湟糇x課文）四、拓展升華，激發(fā)想象同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答)(教師播放音樂《種太陽》)同時(shí)出示:我畫了一個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）。我畫了個(gè)（）太陽，（）冬天。如:“陽光撒在草地上，草地綠了。教師導(dǎo)讀:“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?（自問自答）我們也像課文那樣悄悄地問問自己。能正確、流利、有感情地朗讀課文。筆順先外后里再封口?！扒铩弊肿笳覍?，禾字旁的橫、點(diǎn)要退讓，火字旁的撇要穿插。(1)導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫，它“陽”字的偏旁“雙耳旁”的第一筆：橫撇彎鉤(PPT示)。(1)PPT示會寫的字，讀一遍。(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?隨機(jī)出示:果園里，果子熟了。這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢?先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎?(自由讀四人小組匯報(bào)朗讀并評價(jià))＊以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。②正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。（反饋指導(dǎo)）①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因讀拼音，寫詞語。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：將寫字與課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，你們了解到誰和誰的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望。以讀代講:“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。課文圖畫PPT。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo):借助漢語拼音，能正確朗讀課文。設(shè)計(jì)理念：新課程低年級的語文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能。”2017年4月第四篇：《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)語文一年級下冊課文4《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：南京市紫竹苑小學(xué)姓名：劉藝年級：一年級電話：***部編版小學(xué)語文一年級下冊課文4《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《四個(gè)太陽》是夏輦生寫作的短文?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，結(jié)合課標(biāo)及文本讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識進(jìn)行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美。指名背、男女賽背D、彩色的太陽過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。同學(xué)們，其實(shí)背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽？你喜歡哪一個(gè)太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。二、教學(xué)重點(diǎn)：識好字、寫好字、讀好課文。由于本人的能力有限，本節(jié)課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫太陽的想法。在上課伊始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽。創(chuàng)設(shè)情境，做“冷”的樣子。但如果吳老師在學(xué)生表演“邀請伙伴去果園品嘗水果”的環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，讓扮演果園小主人的學(xué)生通過自己果園到處都是豐收的水果，很想請大家去品嘗的心情演出來，受邀請者肯定會很開心，那品讀時(shí)自然就會讀出那種 愉快的感情了。學(xué)生被美麗的畫面吸引了，隨即又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，然后再讓他們帶著情感細(xì)細(xì)品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華。（美好心愿）那你想畫一個(gè)怎樣的太陽，送給誰呢？小組討論交流。②、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，寒冷的冬天到了，我們穿著厚厚的棉衣站在操場上做操，這時(shí)，一陣寒風(fēng)吹來（播放）你會覺得怎樣？③、誰能做做冷的樣子？冷到什么程度，（手、腳、臉）誰來做做凍僵的樣子？④、就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，現(xiàn)在你又有什么感覺，那你能讀讀這段話讓大家感到溫暖嗎？⑤、原來畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)怼ò鍟簻嘏?）彩色太陽：為什么喜歡彩色的太陽呢？②、就讓我們跟隨音樂、去感受春天的美麗吧。（生說，師板書）（3）四個(gè)不同的太陽多新鮮，多美麗呀！你最喜歡哪個(gè)太陽？（生 自由說）（4）你們都喜歡這四個(gè)太陽，那你知道書中這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽嗎？里面又藏著什么美好心愿呢？下面再請同學(xué)們讀書，聽清要求。春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)_____的，因?yàn)開_________________！八、教學(xué)過程： 四個(gè)太陽課前活動：請小朋友伸出你的大拇指來。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，復(fù)習(xí)詞語，積累語言，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中還緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。小男孩有著十分美好的愿望，他希望給大地帶來清涼，給大家?guī)碡S收，給大地帶來溫暖，給大地帶來多彩的顏色。/ 5 / 5 / 5 / 5第二篇：小學(xué)一年級《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課例名稱： 《四個(gè)太陽》二、執(zhí)教教師：三、課型： 閱讀課四、學(xué)段（年級）： 低年級（一年級）五、教材版本：本教材是由課程教材研究所（小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心）編著，由人民教育出版社出版，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2001年初審?fù)ㄟ^。寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫“園”和“臉”，提醒學(xué)生“方框兒”不能寫得太大，“臉”的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。齊讀帶拼音的生字卡片。第一篇：一年級《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文課前準(zhǔn)備生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。分組抽讀詞語，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。重點(diǎn)指導(dǎo)“為”和“光”的筆順，注意“園”和“因”是寫完里面再封口?！?我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。課文講述的是一個(gè)小男孩憑著自己豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。（七）、教學(xué)策略：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我畫了個(gè)_____太陽，照亮_____，陽光溫暖著________________________。請同學(xué)們邊讀邊想：文中這個(gè)愛畫畫的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽？分別送給了誰？（2）指名回答。（板書“香甜）咱們帶著這個(gè)心愿一起來讀一讀吧?。ǔ鍪菊危?）紅太陽：①、能不能把這段讀一讀？喜歡紅太陽的一塊讀。（2）、你覺得能畫出這么美的四個(gè)太陽的小畫家