【正文】 合作，共同發(fā)展。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。因此這節(jié)課重在識(shí)字方法的教學(xué)，通過學(xué)生自主識(shí)字，總結(jié)交流識(shí)字方法，達(dá)到鞏固識(shí)記的目的。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)識(shí)字方法的鞏固與運(yùn)用?，F(xiàn)在老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花園里的小主人—生字寶寶。（3）、出示字卡“熟”：熟，學(xué)生說什么熟了，怎么記憶字形？（4）、出示字卡“伙伴”：解釋，并說說自已的小伙伴是誰(shuí)？（5）、出示字卡“甜”、“嘗”：伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？（6）、出示字卡“溫”：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。）指名檢查讀文，評(píng)價(jià)。學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）指名讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀。師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)？你來(lái)說。師：同學(xué)們，秋天到了。板書：溫暖師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說一說。師：再來(lái)一遍，放開聲音師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫成什么顏色的呢！生：畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。六、拓展（說太陽(yáng)）：小朋友，你有什么美好的愿望？一起來(lái)說說吧。咱們呀是第一次寫帶有大口框的字，再仔細(xì)觀察一下，寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么呢？師：要注意中間的字，還有嗎？師：噢，你說得很對(duì)，要先把里面的字寫完最后寫一橫。）師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。第一個(gè)字是“園”（師范寫）第二個(gè)字是“因”。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來(lái)吧。師生小聲讀。師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來(lái)了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。師：大家都讀通順了，自己再練練。師：太棒了，我感到真舒服。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來(lái)讀一讀第一自然段。師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見。出示獨(dú)體字“為”和“光”，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。怎么辦呢？你們幫幫他們，好嗎？（思想教育：助人為樂）現(xiàn)在老師告訴你們送生字寶寶回家的方法：生字寶寶的家就住在課文里，你們到課文里面去找，找到后就做個(gè)記號(hào)，把這句話多讀幾遍，把它讀熟了，生字寶寶就能回家了。（2）、出示字卡“街”：學(xué)生讀，進(jìn)行組詞。我請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫，邊看邊聽，聽完后，說說你對(duì)四個(gè)太陽(yáng)有什么感受？（生匯報(bào)）你們都挺喜歡這四個(gè)太陽(yáng)的，那自己再到課文里去感受一下吧！請(qǐng)自由讀課文，并標(biāo)出自然段。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記13個(gè)生字，并能熟練的運(yùn)用生字組詞，說句子。針對(duì)本班學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，我沒有把識(shí)字的重點(diǎn)放在拼音認(rèn)讀方面，因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)在基本能夠獨(dú)立認(rèn)讀帶有音節(jié)的字詞。所以，導(dǎo)致了個(gè)別小組各自學(xué)自己喜歡的段落，有的甚至還在學(xué)第一段，合篇三：四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)依據(jù)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。② 課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。．．．．．② 街道兩旁的果子熟了，小伙伴們摘下一個(gè)嘗了嘗，甜極．．．．．．了。三、指導(dǎo)寫字。聽老師讀課文說說你有什么感受？小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說一說你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。“我“把綠綠的太陽(yáng)掛在（），到處一片清涼。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。師范寫。因?yàn)椋ǎ?。?yáng)光（）小朋友（）手和臉?！薄拔耶嬌暇G色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是“多彩的太陽(yáng)”。(教師適時(shí)范讀。感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。出示任務(wù)：觀察這個(gè)筆畫，說說自己認(rèn)為寫好這個(gè)筆畫要注意的地方。(2)同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。1)指名朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂，用富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主題感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。五、品讀語(yǔ)句，了解內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是《四個(gè)太陽(yáng)》，課文給我們講了誰(shuí)的什么心愿、想法。②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。Ｔ224。(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進(jìn)行描紅書寫。天山孩子想去北京看雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式，北京孩子想去新疆看美麗的天山和潔白的雪蓮。學(xué)法。學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”為每個(gè)季節(jié)畫了什么顏色的太陽(yáng)，感悟“我”善良、美好的心愿。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述?！边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。開課伊始，質(zhì)疑學(xué)生我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。提供句式：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到，變成了色。B、金黃色的太陽(yáng)喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說說你為什么喜歡它？（板書豐收）帶著你的喜愛之情去朗讀這段。四、品讀課文，感受美。三、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。（1）師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！對(duì)了，剛才秋姑娘走的時(shí)候，偷偷給了我一些香甜的果子，讓我送給聰明而又有愛心的小朋友。師：我讀得好嗎？謝謝！都是你們教我的，誰(shuí)想超過我？啊，這么多人想超過我，那就一起讀，把溫暖送給大家吧！（全班讀）學(xué)習(xí)第四自然段。（6）秋姑娘聽見了，她說謝謝你，她還說明年秋天還來(lái)給你們送果子。（自讀課文）（5）誰(shuí)能把涼快的感覺讀出來(lái)？（指名讀）（6）（出示課件）大家看，綠綠的太陽(yáng)照著大地，高山、田野、街道、校園到處一片清涼，就連字寶寶也感到清涼，變成了綠色。三、合作探究，展開想象。師：有位小朋友呀，他特別喜歡太陽(yáng)，一口氣就畫了四個(gè)（板書，“四個(gè)”）。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。[教學(xué)重點(diǎn)]了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的心愿和善良的心地。小結(jié):地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）四名學(xué)生合作讀課文。（4）師：書中的小朋友也有一個(gè)愿望？我們來(lái)讀讀第一自然段。（學(xué)生讀）（4）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（指名）小落葉，你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)）（5）小朋友們，如果你嘗到了秋天的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說什么？（指名說）再來(lái)讀讀這一段吧，感覺肯定不一樣?。ㄉR讀第二段）。（4）師：好，讓我試試，你們聽?。◣熥x句子）。讓我們帶上自己的愛心，隨著優(yōu)美的音樂來(lái)把課文讀一遍吧！（師生配樂朗誦）四、提煉升華，表達(dá)心愿，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)好字、寫好字、讀好課文。誰(shuí)來(lái)說說這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀罷。同學(xué)們，其實(shí)背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。指名背、男女賽背D、彩色的太陽(yáng)過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，結(jié)合課標(biāo)及文本讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美?！庇械恼f：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”2017年4月第三篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：南京市紫竹苑小學(xué)姓名：劉藝年級(jí)：一年級(jí)電話：***部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《四個(gè)太陽(yáng)》是夏輦生寫作的短文。設(shè)計(jì)理念：新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。課文圖畫PPT。以讀代講:“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《我多