【正文】 4分)小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。]三、自讀課文，整體感知。過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽。)生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。③古詩：春 曉 村 居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。教學(xué)過程一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課會(huì)觀察、分析：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）第一自然段的教學(xué)（教師抽生讀）你能讀讀嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？誰還愿意讀，再把清涼送給老師？謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。學(xué)習(xí)默讀。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。…[課件：太陽的動(dòng)畫]交流：喜歡嗎？為什么？設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個(gè)太陽！書課題：我來寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！來，一起讀讀吧！二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。學(xué)生交流喜歡彩色的：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！（2）交流喜歡的原因。（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。（4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。夏天陽光太多了，請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?五、寓情于樂，積淀美感孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對(duì)它的喜愛，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!六、書籍推薦，拓展思維，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。到處一片清涼。（1）交流：為什么“我”要畫個(gè)紅紅的太陽？板書：溫暖（2）課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說“我畫了個(gè)什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫字。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。（3）演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。）學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦?！捌钡墓P順為：撇、橫、橫折。（5）全課小結(jié)。（板書：豐收）（6）指名讀。（1）交流：為什么“我”要畫個(gè)綠綠的太陽呢？生自由回答。二、整體感知課文1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個(gè)不同顏色太陽的句子，畫出來。請(qǐng)翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?①師讀。(出示兒歌)“我給太陽打電話”雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。你最喜歡哪個(gè)太陽?學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。【課前準(zhǔn)備】多媒體、四個(gè)太陽貼畫《種太陽》的音像視頻。（3）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。）（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺嗎？學(xué)生交流喜歡紅太陽：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?。?）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由！（3）朗讀指導(dǎo)：小老師范讀。情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語嗎？勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“臉”6個(gè)字。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（該、因、季）你是怎記住這些字的？四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。開始讀吧。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。教學(xué)重、難點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。]五、升華情感，表達(dá)心愿。桃花紅了，杜鵑花也紅了。你再來一遍，好嗎?預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!生：好吧。師：我們一起把清涼帶給大家。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。]四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。指導(dǎo)朗讀該句3．男女生比讀秋天──金黃的太陽1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。小組合作，選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫下來。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏??！钡谒钠骸端膫€(gè)太陽》教案《四個(gè)太陽》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。）四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽。（自主識(shí)字。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。展示，評(píng)議。老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。d、彩色太陽。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ?，鞏固生字讀音。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏！端膫€(gè)太陽》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿?？粗@滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！1嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。真涼呀！我感受到了清涼。謝謝你們。把身子坐正，拿好書認(rèn)真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識(shí)字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會(huì)更好。、流利、有感情地朗讀課文。（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。“綠綠的太陽”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較，讓學(xué)生說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1．提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。2．自由畫太陽。（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。（2）感悟句子意境。5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?（2）課題為什么叫四個(gè)太陽?（3）四個(gè)太陽是什么顏色的?（4）每個(gè)太陽都有什么作用?師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。3．全班交流。因：寫完“元、大”，再封口。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。3．齊讀課文。3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。在此基礎(chǔ)上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音?！岸嗖实奶枴币欢危鹤屜矚g這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。展示學(xué)生書寫的字，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定能讀得更棒了。我看到一個(gè)小男孩滿頭大汗。秋天到了，你們想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽）為什么呢？你真會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)寫兩個(gè)字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園??；因?yàn)?、前因后果）觀察，有什么相同之處？（方框）范寫在大黑板上。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。）師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽的喜愛。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。師問生答，讀后交換。指導(dǎo)書寫陽光出示生字卡片，認(rèn)讀。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。（在游戲中進(jìn)入新課