蘇教版語文二年級上冊教案設(shè)計(jì)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書：透明)(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià))(4)齊讀?！咀寣W(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解?！縞“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?(3)齊讀。小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么?(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。(3)齊讀【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫?！縠金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。(1)“美麗的珠寶”指什么?(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。(4)全班齊讀。【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖?！啃〗Y(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。(板書：帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)(三)學(xué)習(xí)第七自然段。(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會說些什么?如果你在場，你又會說些什么呢?【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的?！?3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。(四)講讀第1自然段。(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀(五)總結(jié)全文。(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，
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