【文章內(nèi)容簡介】 ，我們用一個詞語來形容叫搖搖擺晃，穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒！其次次嘗試，交換穿鞋，驗證。（1）男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒。（2）女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學(xué)說：穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢。其次次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。（1）我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢？不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。（2）那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。聽是誰在吵架？小鞋子你怎么了？（穿反了）。那該怎么辦？我們班的小伴侶可聰慧了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒適，也會摔倒。教學(xué)結(jié)束。今日，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（洗手）。好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧！小班語言領(lǐng)域教案及反思篇八冬至在我國是一個比較重要的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的冬至各個地方都有著自己的習(xí)俗，有的地方吃湯圓、有的地方吃麻糍，這都代表了人們在冬至這天對于團圓的慶祝，現(xiàn)在，時代在發(fā)展，我們對于這些傳統(tǒng)習(xí)俗已經(jīng)不是這么在意了，這讓我們的幼兒根本就不了解這個節(jié)日，我們可以通過讓幼兒制作冬至吃的麻糍感受冬至的氣氛。l、初步了解冬至與麻糍的意義，掌握制作麻糍的基本常識及制作技能。能獨立或與人合作制作麻糍，體會勞動的快樂，激發(fā)愛勞動的情感。章良忠（以下簡稱“章”）。小班。與客座教師聯(lián)系，把制作麻糍的工具準備好。（糯米、芝麻、黃豆、紅糖）。聯(lián)系車輛。(一)教師交代活動目的及注意事項。師：外出活動應(yīng)該注意什么呢？(幼兒自由講述：注意安全、要排好隊伍、講禮貌，等等）。教師小結(jié)：外出時除了講禮貌，還要注意安全，特別是到『龎糍店，那兒人很多，很擠，小朋友要注意安全，還要跟好隊伍，并要在老師指定的地方參觀，不能隨便亂跑。(二）談話，激發(fā)興趣。1章：小朋友吃過麻糍嗎？幼：吃過，很好吃。章：看來小朋友很喜歡吃麻糍，說得很棒。章：今天，我就帶小朋友去看一看麻糍到底用什么做，要用到哪些工具？了解麻糍的制作材料、工具及程序。搗米。(1)章：小朋友，這是什么呀？有什么用呢？幼：好大的石頭，中間有個大口，是用來盛水的吧！章：這叫搗池，是用來搗米的。我們做麻糍先要將米蒸熟，再倒入搗池中反復(fù)捶搗，直到米粒全都一起為止。(2)幼兒觀看搗米操作情況。（3)幼兒嘗試、腦沁(4)幼兒說說淘米的感覺。幼：好重，抬不動；太累了，我們兩個人也抬不動…章：搗錘是用石頭做的，有幾十斤重！這些米就是諶著重的作用才能融在一起。癍團曾。（2)章沸黯碰：鋤一部分米團矽人手中，捏出小塊拉斷。好嗎？滾豆沙。（1)讓幼兒區(qū)別滾過豆沙和沒滾過豆沙的麻糍的呸道。章：你們來嘗嘗自己捏出來的麻團。幼：淡淡的不怎么好吃。章：這個好吃嗎？(幼兒品嘗）幼：又香又甜。章：所以做麻糍的最后一步就是要滾上豆沙，這樣味道才好，但豆沙不能滾太多，也不可太少，還要滾得均勻。(2)觀看客座教師滾豆挲。(3)師幼共同嘗試滾豆覬。幼兒品嘗。（三）小結(jié)。師：小朋友，伯伯為我們做的麻糍好吃嗎？幼：好吃！師：但是做出這么好吃的麻糍要付出很辛苦的勞動，你們剛才也看了章伯伯在搗米的時候流下的汗水，可見我們的糧食來的是多么不容易！我們不僅要愛惜糧食，而且要尊重勞動人民的勞動成果。（四）延伸活動（回幼兒園嘗試做麻糍）師：小朋友，我們觀看了制作麻糍的過程，現(xiàn)在我們也來做麻糍，讓我們跟著廚房阿姨一起來做吧！幼兒嘗試制作麻糍。幼兒品嘗。小班語言領(lǐng)域教案及反思篇九1．幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，感受春天來臨的美好與喜悅，小班整合活動：春天是這樣來的。2．引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達對春天的喜愛。“春天”的圖片、詩歌配樂錄音帶，背景音樂《春天》。朗誦兒歌。組織談話，請幼兒說說自己從什么地方看出春天來到了。老師朗誦詩歌，請幼兒欣賞并思考：（1）你聽到詩歌里說誰來了？（2）詩歌里說小溪、柳樹、春筍是怎樣來的呢？出示圖片，播放配樂詩朗誦，并鼓勵幼兒大膽的用動作表達自己的感受。播放背景音樂〈春天〉。（1）小溪是怎樣來的？請幼兒學(xué)小溪唱歌、發(fā)出叮咚、叮咚的聲音，幼兒教案《小班整合活動：春天是這樣來的》。（2）柳樹是怎樣來的？請幼兒學(xué)柳樹隨風(fēng)飄動的樣子。（3）春筍是怎樣來的？請幼兒學(xué)春筍鉆出泥土的。播放背景音樂，請幼兒跟音樂邊念詩歌邊做動作。引發(fā)幼兒展開豐富的想象，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵幼兒隨音樂自由表現(xiàn)自己想象中的春天的景物。教師提供繪畫、粘貼材料，組織幼兒用多種手段表現(xiàn)春天里的各種事物。小班語言領(lǐng)域教案及反思篇十故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進行判斷，不但發(fā)展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學(xué)學(xué)說說中進一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學(xué)說。嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。一、出示圖片，聽故事《腳步聲》。老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。重點提問：a、是誰上山去看兔奶奶了？b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？c、x羊看見奶奶是怎么說的呀？（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。）。完整欣賞故事一遍。重點提問：a、x羊的腳步聲是怎樣的？b、x羊見到奶奶又是怎么說的？（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。）。小結(jié)：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。二、經(jīng)驗遷移。你還聽到過誰的腳步聲。（幼兒說一說、學(xué)一學(xué)）。三、聽錄音，猜猜誰來了。這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）。重點提問：a、這是誰的腳步聲？b、你是怎么聽出來