億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思認(rèn)識(shí)小數(shù)教案及教學(xué)反思(通用12篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 10:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有序地收書，師幼一起整理物品?；顒?dòng)延伸：（1）園內(nèi)延伸：在日常生活中提醒幼兒使用禮貌用語。（2）家庭延伸：讓幼兒嘗試主動(dòng)給家長講述故事。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思篇五伊川縣西場學(xué)校石會(huì)文學(xué)生生活中的數(shù)，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)讓我很受啟發(fā)。與其說是學(xué)生教大家認(rèn)識(shí)了數(shù)，不如說是學(xué)生教我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)――他們眼中的鮮活的數(shù)學(xué)。即使是一年級(jí)的學(xué)生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要，同樣能積極有效的進(jìn)行合作，從而使學(xué)習(xí)過程變得現(xiàn)實(shí)有趣、生動(dòng)活潑。如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的需要，這節(jié)課給了我?guī)c(diǎn)啟示。首先，要走進(jìn)學(xué)生，俯下身子來備課。我們常說，備課不僅是備教材，還要備學(xué)生。在低年級(jí)，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生交流，不失為備學(xué)生的有效途徑。學(xué)生童言無忌，課前短短的交流，我聽到他們“我早就會(huì)了”的呼聲，所以我改變常規(guī)的教學(xué)方式，并沒有讓學(xué)生在教材提供的情境圖中進(jìn)行數(shù)數(shù)，而是課前先在教室里布置許多與6―10有關(guān)的元素，課上再讓學(xué)生來找生活中和自己身上的6―10，并讓他們充分交流。其次，相信學(xué)生，把舞臺(tái)留給學(xué)生。在這節(jié)課前，我是猶豫甚至有些擔(dān)心的，可是，學(xué)生的表現(xiàn)給我上了一課，只要準(zhǔn)備充分，定位合理，學(xué)生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能?？此撇淮_定的課堂，把空間留給學(xué)生。當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足，在找數(shù)10時(shí)，因信息量較大，花費(fèi)的時(shí)間較長，所以后面的練習(xí)題沒能全部在課堂上完成。以上就是我對“認(rèn)識(shí)10”這一課的反思，我想，在以后的教學(xué)中，我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思篇六能說出橢圓形的名稱，運(yùn)用多種方法感知橢圓形的基本特征。能從生活中找出與橢圓形相似的物體。嘗試統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量?！净顒?dòng)過程】一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形。二、說出橢圓形的名稱，初步感知橢圓形的特征。三、通過操作比較和演示，進(jìn)一步感知橢圓形的特征。四、鞏固橢圓形的特征，尋找生活中的橢圓形并嘗試統(tǒng)計(jì)。觀察生活中的橢圓形。觀察圓形和橢圓形的區(qū)別。大家好，我是草莓寶寶，請你幫我找出我喜歡吃的橢圓形餅干。生活中的橢圓形找一找，我身上的橢圓形！請找出有橢圓形的物品。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思篇七《企鵝遇險(xiǎn)記》這個(gè)繪本情節(jié)有趣，畫面生動(dòng)，許多故事發(fā)展的線索被巧妙的暗含在了畫面中，且根據(jù)大班幼兒對歷險(xiǎn)類題材故事比較感興趣的年齡特點(diǎn)，因此選擇了這樣一個(gè)繪本設(shè)計(jì)了今天的活動(dòng)。根據(jù)繪本畫面的特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)落在了：根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線?；顒?dòng)中有許多次對畫面的引導(dǎo)觀察，從最開始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來的方位記憶，乃至最后通過尋找抓捕企鵝的路線，建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內(nèi)在聯(lián)系，這是對幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個(gè)過程。活動(dòng)中利用三只貓追捕企鵝的故事情節(jié)，讓幼兒設(shè)計(jì)追捕的路線，從最簡單的路線設(shè)計(jì)到后來最短路線設(shè)計(jì)以及為了幫助企鵝逃跑而設(shè)計(jì)的最長路線。每一次的路線設(shè)計(jì)要求不同，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維。同時(shí)適當(dāng)整合了方位表述，使在一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中將探索價(jià)值能夠最大化。活動(dòng)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):尋找抓捕企鵝的最短和最長路線.活動(dòng)難點(diǎn):探索尋找企鵝的多種路線.活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件、記錄紙、記號(hào)筆活動(dòng)過程一、引出故事，引起幼兒閱讀興趣：，理解“遇險(xiǎn)”。？過渡：我們一起來看看、聽聽這個(gè)故事吧。二、理解故事內(nèi)容，尋找抓捕企鵝的路線：這天下午，三只貓把家里的東西都吃光了，可是肚子還是餓得咕咕叫。它們把屋子上上下下翻了個(gè)遍，終于找到3枚硬幣。三只貓要出門解決它們的問題了，它們可以去哪里呢？可是走出家門的第一家店就吸引了它們，離貓家最近的店是什么嗎？（看電影和綁架企鵝）：你看懂了嗎？三只貓?jiān)陔娪霸嚎戳艘粓鍪裁措娪?，又做了一個(gè)什么決定？？(此環(huán)節(jié)要求幼兒準(zhǔn)確、清楚表達(dá)企鵝的位置)：幼兒猜測三只貓追捕企鵝的路線(此環(huán)節(jié)要求幼兒清楚表達(dá)方向和數(shù)量，,從左到右,第幾排第幾格)幼兒尋找多種不同的最短追捕路線。(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)最少的抓捕路線和步數(shù))幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長路線，為企鵝逃跑贏得時(shí)間。(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)最多的逃走路線和步數(shù))小結(jié)：同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，可以有許多不同的走法，有最短距離的抓捕路線，但有時(shí)最長的那個(gè)路線還能幫助小企鵝成功逃跑。三、結(jié)尾：感謝孩子們?yōu)樾∑簌Z找了最長的路線。小企鵝的成功脫險(xiǎn)可不光靠運(yùn)氣，還因?yàn)槟銈儙椭业教幼叩腵好辦法。我們有空再去書里找找小企鵝逃跑的路線?；顒?dòng)總結(jié)教師能根據(jù)大班孩子年齡特點(diǎn)，尋找符合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。在我活動(dòng)《企鵝遇險(xiǎn)記》中，嘗試打破傳統(tǒng)套路，以新穎的科學(xué)方式開拓幼兒的思維。幼兒通過觀察畫面，尋找路線，再遞進(jìn)到方位記憶，最后挑戰(zhàn)自己設(shè)計(jì)路線。在力求提高教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度時(shí),對環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中仔細(xì)反復(fù)地打量與思考，嘗試設(shè)計(jì)一些開放性和挑戰(zhàn)性的提問,有層次和遞進(jìn)性地打開幼兒的思維。通過這樣的實(shí)踐探索后教師發(fā)現(xiàn)孩子們在活動(dòng)的更愿意主動(dòng)地學(xué)，學(xué)的更開心。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思篇八活動(dòng)目標(biāo)：、找找、拼拼等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)梯形，知道其名稱、主要特征。、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線筆人手一支。：長方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊?；顒?dòng)過程：一．幼兒動(dòng)手折出梯形，認(rèn)識(shí)梯形。幼兒嘗試（一）1．分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙師：今天老師帶來了各種形狀的彩紙，它們都是什么形狀的？2．現(xiàn)在老師就用這張長方形的紙來變魔術(shù)了，請小朋友閉上眼睛。（把長方形紙折上一個(gè)角，變成梯形）3．師：這還是長方形嗎？現(xiàn)在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個(gè)圖形來。4．幼兒嘗試折出直角梯形。師：小朋友真棒，誰來告訴我你是怎么變的？幼兒嘗試（二）再次嘗試變出等腰梯形現(xiàn)在老師請你們折兩下把它變成這個(gè)形狀。折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫
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