【文章內(nèi)容簡介】 ？講授：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。［學(xué)生反復(fù)說線段］問：現(xiàn)在兩手之間的這一段能看成線段嗎？換一根長一些的線，仍然捏住這根線的兩端，并把它拉直。問：現(xiàn)在兩手之間的這一段也能看成線段嗎？仔細(xì)看，線段可以用這樣的圖形表示。這是一條直直的線，剛才老師用手捏住的線的兩端在這里用兩條短豎線表示，叫做端點(diǎn)。問：線段有幾個端點(diǎn)呢？問：請你仔細(xì)觀察這條線段，想一想線段有什么特點(diǎn)呢？把你想到的和你的同桌說一說。全班交流。［學(xué)生可能回答：線段是直的，線段有兩個端點(diǎn)。］引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想線段是什么樣的。先讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷，再指名說說判斷理由。質(zhì)疑：把線段變長，改變位置，讓學(xué)生判斷是不是線段。并讓學(xué)生說說想法。小結(jié)：只要是直直的，有兩個端點(diǎn)，不管是什么方向，不管有多長，都是線段。⑴①談話：你們知道嗎，在我們的身邊線段可多啦。這條直尺的每條邊都可以看成線段。比如，這條邊，從這兒到這兒，就可以看成線段。問：它的端點(diǎn)在哪兒？你來指一指。那么，這條邊可以看成線段嗎？②請你拿出直尺，請你同桌之間指一指，哪兒可以看出線段，端點(diǎn)在哪兒．③問：我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段呢？請你找一找，再指給同桌看一看。全班交流。［學(xué)生可能說：課本的邊可以看成線段。黑板的邊可以看成線段。……］小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過觀察找到了身邊的這么多線段。（板書：找）⑵談話：同學(xué)們，你們喜歡折紙游戲嗎？看老師這張紙。把它對折，打開。折痕也可以看成線段。問：它的端點(diǎn)在哪兒？問：你能折出比這條線段長的折痕。（展示學(xué)生的方法）追問：你還能折出比這條線段短的折痕嗎？（展示學(xué)生的方法）小結(jié)：你們的手真巧，折出了這么多線段。（板書：折）剛才在折線段的過程中，大家發(fā)現(xiàn)線段是有長有短的。⑴談話：想動手自己畫一條線段嗎？看老師畫，如果你看得認(rèn)真，一會兒就能畫出比老師畫的更好的線段。教師板演，邊畫邊講畫法。學(xué)生動手畫線段。點(diǎn)評學(xué)生所畫的線段。強(qiáng)調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。⑵引導(dǎo)：如果沒有尺子，想想看，還能用哪些工具畫線段呢？小結(jié)：我們可以用物體直直的邊畫線段。（板書：畫）談話：線段的作用可大了，它可以圍成許多圖形。快和老師一起去看看吧?、艈枺赫叫问怯蓭讞l線段圍成的？誰來指一指。⑵獨(dú)立數(shù)出其他圖形是由幾條線段圍成的，并填空。⑴問：你能用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段嗎？動手試一試。⑵問：想一想，連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？啟發(fā)：多一個點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，猜猜看，畫成的是什么圖形？動手畫一畫。［指名學(xué)生演示畫法］講解：只要有兩點(diǎn)就可以畫一條線段。問：再多一個點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條線段？這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？誰來扮演線段，向大家介紹一下線段的特征呢？[學(xué)生說線段的特征]我們這節(jié)課還一起找線段，折線段，畫線段。大家都和線段交上了朋友。唐老鴨也在大家的幫助下選擇了直的那條路到了米奇家。如果把這條彎的路，也像彎線那樣拉直，它會比直的怎樣呢？長多少呢？下節(jié)課我們一起再來研究。認(rèn) 識 線 段找直直的 折端點(diǎn) 端點(diǎn) 畫認(rèn)識線段教學(xué)反思總結(jié) 認(rèn)識線段教學(xué)反思及不足篇六本節(jié)課是初步認(rèn)識線段，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面；（4）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新，不夠形象，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了；老師說的話太多，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整；在畫線段時還不夠規(guī)范，特別是畫指定長度的線段，最好利用多媒體手段，這樣學(xué)生才能看得清楚。認(rèn)識線段教學(xué)反思總結(jié) 認(rèn)識線段教學(xué)反思及不足篇七線段對二年級學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持，從而獲得對線段特征的直觀認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。課始，我讓學(xué)生動手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時，我向?qū)W生提供了充足的時間和空間，讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個學(xué)習(xí)過程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。首先，我直接讓同學(xué)們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài)，再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直，讓學(xué)生感知直。其次，在認(rèn)識了線段的基本特征后，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來理解、認(rèn)識線段。教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學(xué)生來說，有些問題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯。在總結(jié)線段的特征時，絕大部分的同學(xué)能夠回答出來“直”的特點(diǎn)，“兩個端點(diǎn)”不能很順利的說出來。可能是我在教學(xué)“兩個端點(diǎn)”的過程中沒有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠！由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時有點(diǎn)措手不及。教學(xué)時間沒有把握好，導(dǎo)致在處理給出四個點(diǎn)問能畫出幾條線段時，沒有講解到位！沒有能及時總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。重點(diǎn)沒有突出到位！還需努力！認(rèn)識線段教學(xué)反思總結(jié) 認(rèn)識線段教學(xué)反思及不足篇八量物體的長度，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長短。因此，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。線段對學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。我先通過學(xué)生的體驗(yàn)活動來初步認(rèn)識線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。最后學(xué)生通過量線段、數(shù)線段來加強(qiáng)對線段的認(rèn)識。線段對于二年級學(xué)生來說既抽象有實(shí)際。我在設(shè)計本節(jié)課主要注意以下幾點(diǎn)：盡管教材只寫出“線段是可以量出長度的”，但用直觀描述的方式表明了線段的屬性，直的、兩個端點(diǎn)即可以度量。教學(xué)時，我緊緊抓住線段的兩個特征，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對線段的認(rèn)識。畫線段是在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于學(xué)生已有了對線段的感性認(rèn)識，知道某些物體的邊可以看成線段。因此，我讓學(xué)生自己想辦法畫一條線段，并請了不同畫法的小朋友展示自己畫的線段，并介紹自己是怎么畫的，從而使學(xué)生明白畫線段時既可以先畫一條直的線，再畫上兩個端點(diǎn)，也可以先畫一個端點(diǎn)，再由這個端點(diǎn)引出一條線，最后畫上另一個端點(diǎn)，還可以先畫兩個端點(diǎn)，再把兩個端點(diǎn)連起來。除此之外，我還請學(xué)生說說為什么尺、鉛筆、數(shù)學(xué)書這些東西都可以用來畫線段，還有哪些東西也可