【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)，分子都有什么特點(diǎn)呢？（分子都是1）師：同學(xué)們想不想猜一個(gè)和分?jǐn)?shù)有關(guān)的謎語(yǔ)呢？（一分為二、百里挑一）其實(shí)在我們生活中也有很多幾分之一的數(shù)，看！小天使就給我們帶來(lái)了這些分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)知識(shí)窗（多媒體課件出示）根據(jù)第三條信息，在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做呢？（節(jié)約用水）師：像這些分?jǐn)?shù)生活中還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找你身邊的分?jǐn)?shù)，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，可以嗎？三、鞏固提高師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)自己的努力，都學(xué)到了新知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考你們了，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呢？（多媒體課件出示習(xí)題）填一填‘師：不錯(cuò)，同學(xué)們加油！看第二題。我來(lái)當(dāng)裁判師：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一個(gè)公正的小裁判員？你們真是公正的裁判員，請(qǐng)看下一題。用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？你們認(rèn)為對(duì)的就拍拍手，不對(duì)的就搖搖頭，好嗎？同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，再來(lái)看一題。用分?jǐn)?shù)表示下面?zhèn)€圖中的陰影部分?？磥?lái)同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，老師這里還有一道思考題，擦亮我們的眼睛動(dòng)腦筋思考，看誰(shuí)是最棒的！四、課堂小結(jié)。伴隨著下課鈴聲的響起，這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？你有什么收獲說(shuō)出來(lái)和大家分享一下？《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思楊家寺小學(xué) 王立俊本節(jié)課，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，在教法上力求體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想。在學(xué)法上則突出“實(shí)踐感知”的特點(diǎn)。本節(jié)課以班級(jí)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)故事情境。在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，智力水平，認(rèn)識(shí)規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的故事情境，激發(fā)探索欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如新課開(kāi)始，半個(gè)桃子能用什么數(shù)表示呢？“這時(shí)，一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生自身的情感，成為他們自己學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，萌發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了探索欲望，學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了。二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是三年級(jí)學(xué)生的第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念。如在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用圓形圖片演示把一個(gè)圓平均分成兩半，就這樣，學(xué)生對(duì)”平均分這個(gè)含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手折紙創(chuàng)造“ 四分之一 ”，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解，降低對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解的難度。三、數(shù)學(xué)知識(shí)技能的生活化?！皵?shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。數(shù)學(xué)知識(shí)技能的“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。在學(xué)完新知后，我讓學(xué)生去閱讀生活中的分?jǐn)?shù)，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找知識(shí)的原形。這樣，不僅鞏固了新知，而且讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在整節(jié)課的預(yù)設(shè)時(shí)，想的還是比較完美。事實(shí)上，在真正上這節(jié)課時(shí)還有很多缺憾，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。我想，只有不斷積累，不斷地思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。第三篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第98~100頁(yè)“認(rèn)識(shí)幾分之一”。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀、寫(xiě)表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境——沖突⑴把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。⑵把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？學(xué)生交流，自然引出“一半”。⑶如何用數(shù)來(lái)表示“一半”？學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、活動(dòng)——建構(gòu)（一）著力建構(gòu)二分之一⑴直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。①我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？結(jié)合學(xué)生的交流，教師揭示：“一半”可以用1/2表示。②這一份是蛋糕的1/2，那一份呢？小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。⑵動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。①學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，并給其涂上顏色。②學(xué)生交流各種不同的折法。③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的？⑶觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？①學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。②小結(jié)：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2。（二）學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)⑴指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。⑵看圖寫(xiě)數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題（看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)）。（三）深入探究，比較分?jǐn)?shù)大?、乓龑?dǎo)：從學(xué)生作品中選擇同樣大小圓的，引導(dǎo)學(xué)生比較得出：1/2＞1/4。⑵拓展：如果用同樣大小的圓表示出它的1/8，猜一猜1/8和1/1/4相比，大小會(huì)怎樣？學(xué)生猜測(cè)后，驗(yàn)證猜想。⑶練習(xí)，課件出示。（四）估計(jì)、比較、溝通⑴把“想想做做”第3題的整張紙條全部涂色，可以用數(shù)“1”表示。學(xué)生估計(jì)下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。⑵交流估計(jì)結(jié)果及估計(jì)策略。⑶整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。⑷想像拓展：如果繼續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一？平均分的份數(shù)越多，表示每份的分?jǐn)?shù)將會(huì)怎樣？三、應(yīng)用——提升⑴聯(lián)想：法國(guó)國(guó)旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一？結(jié)合巧克力圖，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開(kāi)聯(lián)想，得到不同的分?jǐn)?shù)。⑵估計(jì)：《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報(bào)版面的幾分之一？學(xué)生估計(jì)，并交流結(jié)果?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？第四篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第六冊(cè)第53