【正文】 小結(jié)：原來分數(shù)也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2＞1/4（3）、拓展延伸：A、這時候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個月餅的1/8，你覺得他們?nèi)齻€人誰吃得最多，誰吃得最少？ B、看板書，你還能比較這些分數(shù)的大小嗎？任選兩個數(shù)比較大小，根據(jù)學生的回答加以板書），你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的份數(shù)越多，其中的一塊就越小）上面這些分數(shù)中哪個最大，哪個最小？C、（4）、練習：做一做第2題。（有意識寫幾個分母大一點的分數(shù)）抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。想一想，同一張紙折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來表示呢？（4）在辨別中感悟平均分的重要性。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。三、教學過程：質(zhì)疑自探創(chuàng)設情境，導入新課同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽?！景鍟?分一分 1 1......分子—— ——......分數(shù)線2......分母第五篇：認識分數(shù)教案分數(shù)的初步認識幾分之一一、教學目標：（一）認知目標：1通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。你是怎么發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的？（4）師：通過剛才的折一折，我們又創(chuàng)造了1/4，2/4 ?? 師：這些分數(shù)有幾部分組成？分別叫什么名字？請同學們從書上找一找。師：（指投影上每個圖形的涂色部分）看這些圖形涂色部分的形狀大小各不相同，卻都能用1/2表示，這是為什么？（涂法不同沒關系，只要把這個圖形平均分成2份，每一份就是它的1/2。師：這里的“它的”是指誰的？（6）師：1/2你會讀了嗎？誰來讀一讀？板書：讀作：二分之一 師：像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。（2）請全班的學生在練習本上畫或?qū)?，再?個同學上臺用自己的方式畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆?。生２：?２ 瓶果汁平均分給兩人，每人分得１瓶?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數(shù)，好嗎？第四篇：認識分數(shù)教案《認識分數(shù)》【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第六冊第5355頁。⑵拓展：如果用同樣大小的圓表示出它的1/8，猜一猜1/8和1/1/4相比，大小會怎樣？學生猜測后，驗證猜想。①學生動手折長方形紙，并給其涂上顏色。使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。這樣，不僅鞏固了新知，而且讓學生懂得數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。分數(shù)的知識是三年級學生的第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。看來同學們掌握的真不錯，老師這里還有一道思考題，擦亮我們的眼睛動腦筋思考，看誰是最棒的！四、課堂小結(jié)。（4）分數(shù)的書寫及各部分名稱師：那怎樣寫四分之一這個分數(shù)呢？誰觀察到老師剛才寫分數(shù)的順序是什么？ 生答（先畫一短橫，橫線的下面寫“4”，橫線的上面寫“1”）師：請同學們伸出右手跟老師書空寫一下四分之一。師：這一半用二分之一來表示，另一半用哪個數(shù)來表示？（2）認識三分之一現(xiàn)在我們認識了二分之一，請同學們在看這張圓形卡片，它是怎樣分的？分成了幾份？ 生答。教具準備：多媒體課件、圓形卡片、正方形紙若干。在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。三．根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。同學們：你們覺得懶羊羊真的能吃到更多的西瓜嗎？請用你們自己的方法去驗證一下吧?。?）操作演示，引出結(jié)果教師向同學們演示圓的四分之一和二分之一，請同學們比較大小。（2）鞏固應用：A 判斷涂色部分能用分數(shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？ B說一說生活中的幾分之一。下列圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？ 1學生交流，并說明判斷理由。最后概括出：把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。學生無法找到合適的數(shù)字來表示半個，教師引出新課：今天我們認識一個新朋友。6．學具準備：正方形、長方形和圓形若干張，二．教學目標知識目標：通過操作、實踐活動，學生能初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。買來兩個月餅呢？請學生回答，進一步鞏固平均分的意義。全班同學讀一讀這個數(shù)。教師結(jié)合學生的操作，展示各種不同圖形的二分之一，問：這些陰影部分形狀不同，面積不同，為什么都能用二分之一表示呢? 得出小結(jié):（即二分之一的產(chǎn)生過程）： ⑶聯(lián)系生活，加深理解在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你們有沒有遇到過二分之一？請生說一說。（把一個物體平均分成四份，每份就是它的四分之一）（3）實踐鞏固：請同學們自己動手折出正方形的四分之一，展示不同的方法，鞏固四分之一的產(chǎn)生。同學們你們知道組成分數(shù)的各部分名稱了嗎？（出示課件圖）請你們從里面找出分數(shù)，自己在本子上寫一寫自己。）（3）鞏固提高通過做習題，讓同學們對分數(shù)的大小有更深的認識。始終給學生充足的時間和空間進行操作，讓他們在動手分圖形中，感悟分數(shù)、理解分數(shù)。五．教學反思一．找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。同時通過動手折，動腦想，動口說等活動，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，提高他們自主探究的熱情。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇