【正文】 角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一？結(jié)合巧克力圖，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開聯(lián)想，得到不同的分?jǐn)?shù)。二、探究思考，建構(gòu)新知感悟（1）師：淘氣和笑笑每人分到“半塊”蛋糕，你能用你自己喜歡的方法來表示“一半”嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。用“涂色部分是這個(gè)圖形的1/2”來回答問題。這時(shí)，請(qǐng)一個(gè)四人小組起立，問：我們把他們看作一個(gè)組，其中一個(gè)同學(xué)占了這個(gè)小組人數(shù)的幾分之一？師：其實(shí)分?jǐn)?shù)在我們的生活中有很多很多，只要你用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是數(shù)學(xué)。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。三）認(rèn)識(shí)幾分之一（1）、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。并且再次用圓片代替月餅來進(jìn)行證明，驗(yàn)證答案。]（5）把一個(gè)圓平均分成三份，每份是他的三分之一，寫作1/3（學(xué)生板書）（6）生給大家講解1/3各部分名稱和代表的意思。八戒九忍不住了，說，師傅我餓了，師傅就買來四個(gè)蘋果，兩瓶水和一個(gè)月餅。師：這些正方形紙片被平均分成了4份，你發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分母都是幾？（5）師：同學(xué)們進(jìn)步可真大！老師這里還有幾個(gè)分?jǐn)?shù)，我們一起來說說這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么來的好嗎？ 課件出示：師：哪位同學(xué)讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)？ 師：分?jǐn)?shù)線分子分母各是多少？ 師：為什么這段用1/3表示呢？三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知師：剛才同學(xué)們說的太妙了，老師這里還有一些題想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？寫一寫，你認(rèn)識(shí)我嗎？我是涂色的部分，給我起個(gè)名字吧!課件呈現(xiàn)。它想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖形中找到它并用斜線把它涂出來，愿意嗎？（出示課件）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的紙，動(dòng)手涂一涂。師：可是只有1個(gè)蛋糕，能平均分嗎？（生：能?。煟喝绻悄悖阍趺雌骄纸o他們倆？生：用刀從中間切開，一人一半。（四）估計(jì)、比較、溝通⑴把“想想做做”第3題的整張紙條全部涂色，可以用數(shù)“1”表示。⑵把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？學(xué)生交流，自然引出“一半”。如在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用圓形圖片演示把一個(gè)圓平均分成兩半，就這樣，學(xué)生對(duì)”平均分這個(gè)含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。（以四分之一為例，邊說邊板書）師：分?jǐn)?shù)中間的這條線叫做“分?jǐn)?shù)線”，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫“分母”，表示把一個(gè)整體平均分成幾份；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫“分子”，表示其中的幾份。師：老師想問問大家，喜不喜歡聽西游記里的故事？老師給大家講一個(gè)西游記里的故事。在教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過折一折、說一說、涂一涂等一系列的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。(指黑板上的分?jǐn)?shù))你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎？ 介紹各部分名稱：中間的線叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分，分?jǐn)?shù)線下面的叫分母，它表示（生平均分成了幾份）分?jǐn)?shù)線上面的叫分子，它表示（其中的一份）。請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這句話。情感目標(biāo)：學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。（同時(shí)在其中一塊月餅上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。教師板書四分之一。得出結(jié)論：把一個(gè)物體平均分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而越少。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。第二篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案及反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎樣寫這個(gè)分?jǐn)?shù)？（板書：三分之一）（3）折紙游戲我們不但認(rèn)識(shí)了二分之一，也認(rèn)識(shí)了三分之一。本節(jié)課以班級(jí)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。我想，只有不斷積累，不斷地思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？①學(xué)生交流，并說明判斷理由。、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。不過,我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡(jiǎn)便的表示方法，在數(shù)學(xué)里可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù) 來表示“一半”。你能在這張正方形紙上找到1/4并用斜線涂上顏色嗎？（板書：1/4）學(xué)生活動(dòng)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。]看到這個(gè)課題有什么疑問提出來？結(jié)合大家的疑問，老師出示自探提示：a、猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？ 你能動(dòng)手折一折嗎？b、說一說，把一個(gè)圓平均分成三份，每份是他的幾分之幾，寫作（）c、議一議、像1/3各部分的名稱是什么，表示什么？ d、折一折、把正方形紙平均分成4份，怎么折？你有幾種方法？在折的過程中注意什么？ e、比一比、同樣的一塊月餅，分成兩份和分成四份哪個(gè)大？根據(jù)自探提示自己學(xué)習(xí)。（1）、故事引出問題師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）（2）、解決問題： 讓學(xué)生思考后說一說。小組進(jìn)行展示（一）認(rèn)識(shí)二分之一（1）猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？師：把一個(gè)圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就是這圓形的二分之一，寫作：1/2，結(jié)合書本中的月餅圖說說，“2”表示什么？“1”表示什么？（2）、教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。）（3）師：把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，你還能繼續(xù)用你這張紙來表示其它的分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生活動(dòng)。左邊這份呢？（閃）猜猜看，是這個(gè)蛋糕的多少？（也是這個(gè)蛋糕的1/2）對(duì)，左邊這一份也是兩份中的一份，所以也是這個(gè)蛋糕的1/2。【教學(xué)重點(diǎn)】熟練認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，能夠?qū)懞?jiǎn)單的分?jǐn)?shù) 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解分?jǐn)?shù)的意義 【教法】啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示 【學(xué)法】動(dòng)手操作、合作交流 【教具準(zhǔn)備】 課件 【學(xué)具準(zhǔn)備】長(zhǎng)方形紙、正方形紙?? 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師想問你們一個(gè)問題：你