認(rèn)識(shí)鐘表教案及反思(編輯修改稿)
2025-10-18 00:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 區(qū)域。這節(jié)課我主要培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谡f(shuō)話的語(yǔ)言組織上得到鍛煉，在整時(shí)的表達(dá)方式我讓孩子們自己說(shuō)，自己總結(jié)，孩子給孩子評(píng)價(jià)說(shuō)的如何，讓孩子聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)后在此說(shuō)一說(shuō)，然后給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表反思《認(rèn)識(shí)鐘表》課堂教學(xué)反思時(shí)間是抽象的，但是每時(shí)每刻伴隨著孩子左右，因此，再教研課上，我組織了《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣濃厚，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思如下：《認(rèn)識(shí)鐘表》，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。、思維力和動(dòng)手能力。、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我是以聲音片段引出鐘表，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在課件中加入各式各樣的的鐘表（如鬧鐘、壁鐘、手表、鐘樓等）讓幼兒對(duì)時(shí)鐘有更全面的認(rèn)識(shí)。第二環(huán)節(jié) 借助“小豬的鐘表店”讓幼兒對(duì)鐘表的外形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。再提問(wèn)中引出分針、時(shí)針、12個(gè)數(shù)字及數(shù)字的排列位置，并且操作鐘面把時(shí)針和分針都撥到12的位置上，反復(fù)將分針撥動(dòng)一圈，讓幼兒發(fā)現(xiàn)分針與時(shí)針的小秘密，讓幼兒能夠記憶深刻。接下來(lái)是一個(gè)小操作活動(dòng)，《把鐘面補(bǔ)充完整》分別讓幼兒把鐘面缺少的東西補(bǔ)充完整，這樣在活動(dòng)中鞏固了本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。第三環(huán)節(jié) 借助課件《小明的一天》讓幼兒觀察鐘面及時(shí)間，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。并且自己操作鐘面，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，幼兒來(lái)?yè)軙r(shí)鐘，加深記憶。第四環(huán)節(jié) 這一環(huán)節(jié)是和幼兒一起欣賞兒歌《鐘表店》并且做韻律操，讓幼兒能夠放松身心，并且了解時(shí)間的寶貴。第五環(huán)節(jié)身心放松的孩子們精神飽滿，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題，時(shí)間是一樣的，為什么小明做的事情是不一樣的？，古人是怎么看時(shí)間的？希望能讓幼兒能夠多層面的了解鐘表的知識(shí)。最后是一個(gè)游戲《找房子》，在上課前，給每人發(fā)了一個(gè)帶有時(shí)間的紙條，并且在黑板上貼了六個(gè)帶有時(shí)間的小房子，讓幼兒找到和自己時(shí)間一樣的房子。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，主要是希望全體小朋友能夠參與，并且掌握時(shí)間的認(rèn)讀。本次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn):，激發(fā)了幼兒對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的興趣。，讓幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)?！剁姳淼辍凡⒆鲰嵚刹伲層變涸诨顒?dòng)中了解時(shí)間的寶貴。第四篇：認(rèn)識(shí)鐘表反思一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)鐘表”是在一年級(jí)上學(xué)期第七單元的教學(xué)內(nèi)容，鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過(guò)程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：好的方面：課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入，接著用課件展示多
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