【文章內(nèi)容簡介】 讓我們也來試一試。先給陳丹的畫來配首詩看。能給另外的兩幅圖配詩嗎？拿出課桌里的練習(xí)紙試一試，先挑選一幅寫。交流、討論。通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）板書：敢想敢做，善于動腦?，F(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？出示課文的4―8自然段自己朗讀剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來體現(xiàn)風(fēng)來了，你準(zhǔn)備怎么畫？例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。（四）小結(jié)風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新。（五）作業(yè)再次認(rèn)讀生字生字書寫指導(dǎo)（4個上下結(jié)構(gòu)的字）四、板書設(shè)計旗子飄小樹彎敢想敢做15畫風(fēng)雨絲斜善于動腦風(fēng)車轉(zhuǎn)人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇七一、教學(xué)目標(biāo)和重難點學(xué)的目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫12個字。思的目標(biāo)：通過多種形式的閱讀領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。練的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！袄首x感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點；“引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)?！睘榻虒W(xué)難點。二、教法、學(xué)法總模式：“學(xué)――思――練”教師：通過“激趣導(dǎo)入――學(xué)思引領(lǐng)――設(shè)計練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過多種形式的閱讀、體會感悟以及動口說、動手畫，在閱讀中積累語言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說中培養(yǎng)口語交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項長期的主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。 “以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書實踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。四、教學(xué)流程：【一】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課談話激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請咱們班的“小畫家們”幫我上黑板畫幾樣?xùn)|西，可以嗎？指名板畫：房子、小樹、太陽、云朵、小鳥等，構(gòu)成一幅畫。設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，可是風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫呢？誰能幫我畫呀？揭題板書：《畫風(fēng)》?！径砍踝x課文，感知大意。請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價?！救縿?chuàng)設(shè)情境，自主識字。過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個小朋友的名字。師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤，你好！我叫，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰做朋友，就選擇誰練習(xí)說話）卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字，小組討論識字好方法，全班交流。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。學(xué)寫生字：藝、濤（學(xué)生觀察、教師范寫、學(xué)生仿寫。）【四】精讀課文，思考感悟（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組中交流。（二）獨立思考，閱讀感悟：重點理解三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書、理解的過程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。（三）合作學(xué)習(xí)，交流討論。a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：⑴趙小藝她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶宋濤他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”⑷趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。b、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景物。c、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。（四）朗讀感悟，體驗文本。（1）三個小朋友中，你最喜歡誰？為什么？（2）把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽。（3）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（4）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演?！疚濉快柟掏卣?，積累創(chuàng)新。（一）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新師：文中的三個孩子畫出了風(fēng)，小朋友，你們想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！小組討論畫風(fēng)方法。全班交流畫風(fēng)的方法。完成課后“讀讀寫寫”。課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________。（二）自主選擇，個性體驗用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。小詩人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩，自己也仿寫一小結(jié)兒歌。小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的快樂，放飛你的理想。人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇八教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：分角色、有感情地朗讀課文。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。教學(xué)難點：分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。遇事要善于動腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、彩色筆教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。猜謎――花兒見我把頭搖，小樹見我彎彎腰，白云見我快快跑，湖水見我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書：風(fēng)。誰能說說這個學(xué)期我們學(xué)過有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎？，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)（齊讀課題）【設(shè)計意圖：感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性?！慷?、識字，大家想不想認(rèn)識他們，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎？2.（出示沒有拼音的名字）沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧。如：陳丹，你好！，你還認(rèn)識嗎？（開火車讀）再來叫叫他們的名字吧?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課文特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】三、學(xué)習(xí)新課（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。師：今天我們學(xué)的課文就和這三個孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識的字。師：誰還有不認(rèn)識的字？（有不認(rèn)識的字就提出來），老師這里還有幾個字詞想請教同學(xué)們。（出示多媒體課件）xiǎn zhu224。n gān顯 得更美了 風(fēng)車呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿觀察“顯”字的結(jié)構(gòu)，寫一寫。（二）、再讀課文，讀中理解課文。把這些生字寶寶送進(jìn)課文， 我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利。課文寫了一件什么事？（三）、共同探討，議中理解課文。這三個小朋友在畫風(fēng)，可是風(fēng)看不見，摸不著，他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們拿起筆，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。匯報。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫風(fēng)的？他們畫了什么？（板書）3想看看趙小藝他們的畫嗎？老師還把他們的畫帶來了，（課件出示）猜猜這是誰畫的？你上從哪個自然段知道的？你是從哪兒看出有風(fēng)的？出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。讀的時候還可以加上自己的動作和表情。《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書》片斷賞析《葡萄溝》第二課時教學(xué)設(shè)計《我選我》教學(xué)設(shè)計練習(xí)8（蘇教版語文第四冊）1朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時教學(xué)實錄“一專多能”的詞串識字查看更多小學(xué)二年級語文教案（四）、分角色朗讀，深入理解。（過渡： 咱們讀了課文，欣賞了趙小藝他們的畫，還給他們的畫配上了課文里面的句子，想不想換個方式來讀讀課文？）出示單獨的對話進(jìn)行朗讀。請同學(xué)們讀自己喜歡的那個小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀。（小組合作）選一個小組上臺分角色表演朗讀?！驹O(shè)計意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神?！克摹⑼卣寡由?，展開想象。喜歡課文里的三個孩子嗎？為什么？（過渡：三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干！你們會畫風(fēng)嗎？想怎樣畫呢？）展開想象，說說我會怎樣畫風(fēng)。是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請看（出示課件“生活中的風(fēng)”）五、課后作業(yè)。課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆，來畫一畫風(fēng)，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們再來辦個畫展。【設(shè)計意圖：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。】板書設(shè)計1畫 風(fēng)趙小藝 紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳 丹 小樹彎宋 濤 雨絲斜[教學(xué)點評]：《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：加強(qiáng)讀書實踐“