【文章內容簡介】 師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生讀師視）你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（2）細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學文。這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風的？2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡趙小藝。a、因為她第一個畫出風。b、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！[板畫：飄著的旗子][呼呼轉的風車]（2）喜歡李衛(wèi)。因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的`是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風的句子]為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）（3）喜歡陳丹。陳丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。哪個小組愿意讀？他們讀得棒不棒？四、小結，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！五、擴展畫畫。下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。指兩個臺前畫。（真像一群小畫家。）愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板——————]六、作業(yè)：課文我們學完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。七、版書設計：畫風宋陳丹趙小藝小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫人教版《畫風》教學設計 畫風的教學過程篇四教學目標1．會認7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。教學難點懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫導學過程二次備課第一課時（一）情境導入，巧設懸念1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）2．錄音機播放風的聲音。3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。（二）初讀課文，整體感知1．出示畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）（三）再讀感悟，指導朗讀1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？（3）學生找課文中的句子，讀一讀。2．分角色朗讀（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評議。（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔嬶L了?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）（四）馳騁想象，描繪美景。1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？4．展示作品。（五）總結：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。第二課時（一）檢查復習：分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。（二）識字寫字。1．自學生字（1）借助拼音，讀準字音（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）2．檢查自學情況（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。（