【正文】 好的畫風的方法讀一讀4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”我說：“___________________”3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)那么，風這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案人教版《畫風》教學設計 畫風的教學過程篇二教學目標：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。人教版《畫風》教學設計 畫風的教學過程(8篇)人教版《畫風》教學設計 畫風的教學過程(8篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。教學過程：一、猜謎，引入課題１、同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，要問他住哪，誰也不知道。３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。）例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。注意每筆在田字格中的位置。學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。人教版《畫風》教學設計 畫風的教學過程篇三（1）學會本課的生字新詞，理解重點詞句。二、教學重點難點分析：學習課文，理解三個學生畫風的方法，引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。你們會背有風的詩嗎？生背。同學們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學習習慣！）有的小朋友都聽入迷了！劉老師讀得怎么樣啊?。ǎ┠銈兿胩魬?zhàn)老師嗎？下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學文。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡趙小藝。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]（2）喜歡李衛(wèi)。）（3）喜歡陳丹。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。[板——————]六、作業(yè)：課文我們學完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。）（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？（3）學生找課文中的句子，讀一讀。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀。1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？4．展示作品。1．自學生字（1）借助拼音，讀準字音（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）2．檢查自學情況（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。（4）學生仿寫一遍。正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟生字卡片兩課時猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點?！昂?、絲”二字上長下短。自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。教學準備：投影儀、課件。有不認識的字圈一圈，再互相請教。（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風？學生回答問題，教師板書：趙小藝陳丹宋濤那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢？利用課件學習三幅畫課件顯示三幅畫，學生欣賞，并結(jié)合問題進行思考。指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。師生一起分角色來讀。展示作品。3?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。本文對話較多，適合分角色朗讀。（二）識字、寫字教學1?識字教學。2?寫字教學。斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c?！边@句話寫三個小朋友由于風的吹來，對畫中的景物產(chǎn)生想象，真切地感受到了風中景物動態(tài)的美?！睉谑熳x課文之后讓學生討論，教師適當點撥。