【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了。聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?理解最后一小節(jié)(1)播放動(dòng)畫(huà)(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話!(3)你是怎樣理解這句話的?(這是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美。)是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)?(生自由說(shuō))師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫(huà)風(fēng)，我們又成了一名小畫(huà)家了!四、回顧目標(biāo)，談收獲這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?過(guò)渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)我會(huì)選gǎn gān zhu224。n zhuǎn kōng k242。ng旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )我會(huì)填一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車一( )樹(shù) 一( )紅旗 一( )云六、作業(yè)喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)。喜歡寫(xiě)日記的你：把你想到的畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)。喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)摸不著，請(qǐng)你試著畫(huà)出來(lái)，還要配上一段介紹哦!板書(shū)設(shè)計(jì)：15 畫(huà)風(fēng)趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹 小樹(shù)彎宋濤 雨絲斜善于動(dòng)腦筋，想辦法。畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、猜一猜在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，云兒給它讓路。”綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。二、讀一讀“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：出示課文。讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的`字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。三、寫(xiě)一寫(xiě)課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出“寫(xiě)一寫(xiě)”：田字格出示要學(xué)會(huì)的字。讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。四、說(shuō)一說(shuō)到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。〖教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最愛(ài)的事兒，開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì)畫(huà)什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。二、畫(huà)風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新播放音樂(lè)(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)?？赡苁菍?duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。三、說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言，了解課文為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，教師參與巡回指導(dǎo)。小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō)，老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。四、賽讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)合作精神先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文內(nèi)容，評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。五、總結(jié)，談收獲畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】畫(huà)風(fēng)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!用手摸不著，用眼看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。謎底：(風(fēng))你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，怎樣把它表示出來(lái)呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎？(出示：課件，板書(shū)課題；畫(huà)風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？生：記得。師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫(xiě)小伙伴的名字)生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？生：畫(huà)風(fēng)。師：通過(guò)圖畫(huà)我們可以看出他們已經(jīng)畫(huà)了什么?生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示：課件)師：這些都是看得見(jiàn)，摸的著的.。看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)又是誰(shuí)提出來(lái)得呢？他是怎么說(shuō)的？二、接讀課文，思考(1)是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？(2)宋濤，陳丹又是怎么說(shuō)的？(出示：課件)生：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)……畫(huà)不出來(lái)?！睅煟河心馨扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)的嗎？生：有。(出示：課件)師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？她是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”……飄著。(出示課件)師：眨眨眼睛，想了想說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。師：她明明畫(huà)的是旗子在空中飄著，怎么能說(shuō)她畫(huà)的是風(fēng)呢？生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢？生：(找生說(shuō)，并板書(shū))飄著的旗子。師：趙小藝真是太聰明了，通過(guò)動(dòng)腦筋，終于想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法。(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫(huà)風(fēng)的？(出示：課件)生：讀陳丹說(shuō)：“我也……彎彎的小樹(shù)?！睅煟簭氖裁吹胤娇梢钥闯鲇酗L(fēng)？生：(找生說(shuō)，并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示：課件)師：宋濤又是怎么畫(huà)的呢？生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。師：從什么地方可以看出有風(fēng)？生：(找生說(shuō)，并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示：課件)師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。師：從哪里可以看出？生：(找生說(shuō)，并板書(shū))轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō)，并板書(shū)]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物發(fā)生了什么變化？生：畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了。(出示：課件)(5)、為什么一張張畫(huà)顯得更美了？生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。看著自己的畫(huà)，心里特別高興。所以畫(huà)也顯得更美了。)(出示：課件)師：哪咱們就看看課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)該怎么做吧？張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫(huà)風(fēng)呢？生：畫(huà)飄動(dòng)的樹(shù)葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板]師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫(huà)風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫(huà)風(fēng)歌)三、課后作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)，你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？把畫(huà)出的畫(huà)讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)出來(lái)吧!四、板書(shū)設(shè)計(jì)：15課《畫(huà)風(fēng)》陳丹：畫(huà)彎彎的小樹(shù)；宋濤：畫(huà)斜斜的雨絲；趙小藝：畫(huà)飄動(dòng)的旗子。畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)學(xué)的目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。思的目標(biāo)：通過(guò)多種形式的閱讀領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。練的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！袄首x感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有什么別的辦法畫(huà)風(fēng)。”為教學(xué)難點(diǎn)。二、教法、學(xué)法總模式：“學(xué)——思——練”教師：通過(guò)“激趣導(dǎo)入——學(xué)思引領(lǐng)——設(shè)計(jì)練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過(guò)多種形式的閱讀、體會(huì)感悟以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，在閱讀中積累語(yǔ)言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說(shuō)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。 “以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。“以讀為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。四、教學(xué)流程：【一】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課談話激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹靶‘?huà)家們”幫我上黑板畫(huà)幾樣?xùn)|西，可以嗎？指名板畫(huà)：房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、云朵、小鳥(niǎo)等，構(gòu)成一幅畫(huà)。設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去，可是風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著，怎么畫(huà)呢？誰(shuí)能幫我畫(huà)呀？揭題板書(shū)：《畫(huà)風(fēng)》?！径俊⒊踝x課文，感知大意。請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)?！救?、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。過(guò)渡：讀了課文后，大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤，你好！我叫，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰(shuí)做朋友，就選擇誰(shuí)練習(xí)說(shuō)話）卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字，小組討論識(shí)字好方法，全班交流。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過(guò)。學(xué)寫(xiě)生字：藝、濤（學(xué)生觀察、教師范寫(xiě)、學(xué)生仿寫(xiě)。）【四】、精讀課文，思考感悟（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問(wèn)題，在小組中交流。（二）獨(dú)立思考，閱讀感悟：重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書(shū)、理解的過(guò)程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫(huà)風(fēng)后的高興心情。（三）合作學(xué)習(xí)，交流討論。a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：⑴趙小藝她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵陳丹她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。⑶宋濤他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”⑷趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景物。c、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。（四）朗讀感悟，體驗(yàn)文本。（1）、三個(gè)小朋友中，你最