【文章內(nèi)容簡介】 了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?理解最后一小節(jié)(1)播放動畫(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!(3)你是怎樣理解這句話的?(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)是啊，這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!四、回顧目標(biāo)，談收獲這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?過渡：下面到了考驗大家的時候了。五、達(dá)標(biāo)檢測我會選gǎn gān zhu224。n zhuǎn kōng k242。ng旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )我會填一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車一( )樹 一( )紅旗 一( )云六、作業(yè)喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!板書設(shè)計：15 畫風(fēng)趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹 小樹彎宋濤 雨絲斜善于動腦筋，想辦法。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計8第一課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。學(xué)會12個生字，會認(rèn)7個生字。教學(xué)過程一、猜一猜在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路?！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。二、讀一讀“讀一讀”是本課教學(xué)重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排：出示課文。讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯誤。指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會和會認(rèn)的`字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。三、寫一寫課文朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時多媒體畫面展示出“寫一寫”：田字格出示要學(xué)會的字。讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，而且效果要比老師教得好。教師適時指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。四、說一說到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進(jìn)一步了解。第二課時教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友畫風(fēng)的高興心情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力以及動口、動手的意識。〖教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會畫什么?”這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。學(xué)生動手畫風(fēng)?？赡苁菍φn文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。小組推薦學(xué)生臺前說，老師要對學(xué)生說話過程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時合理予以表揚。四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容，評出“最佳口才獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”。五、總結(jié)，談收獲畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法學(xué)情分析二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進(jìn)行知識的遷移。本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。教學(xué)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。教學(xué)過程教學(xué)活動活動1【講授】畫風(fēng)教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入新課。小朋友，聽說你們最喜歡猜謎語了？我們來猜個謎語好嗎？……猜謎語啦!用手摸不著，用眼看不到，沒有顏色，沒有味道。謎底：(風(fēng))你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見摸不著，怎樣把它表示出來呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來好嗎？(出示：課件，板書課題；畫風(fēng))請大家齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識了三個小伙伴，還記得他們的名字嗎？生：記得。師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺寫小伙伴的名字)生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)師：那這三個聰明的小伙伴在一起想干什么呢？生：畫風(fēng)。師：通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?生：房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示：課件)師：這些都是看得見，摸的著的.?？床灰姡恢娘L(fēng)又是誰提出來得呢？他是怎么說的？二、接讀課文，思考(1)是誰提出畫風(fēng)的？(2)宋濤，陳丹又是怎么說的？(出示：課件)生：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)……畫不出來。”師：有能把風(fēng)畫出來的嗎？生：有。(出示：課件)師：是誰第一個把風(fēng)畫出來的呢？她是怎么說的？又是怎么做的？生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”……飄著。(出示課件)師：眨眨眼睛，想了想說明了什么？生：說明了趙小藝愛動腦子，會想辦法。師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說她畫的是風(fēng)呢？生：因為有風(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)師：從哪個詞可以看出來有風(fēng)呢？生：(找生說，并板書)飄著的旗子。師：趙小藝真是太聰明了，通過動腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)生：讀陳丹說：“我也……彎彎的小樹?！睅煟簭氖裁吹胤娇梢钥闯鲇酗L(fēng)？生：(找生說，并板書)彎彎的小樹。(出示：課件)師：宋濤又是怎么畫的呢？生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。師：從什么地方可以看出有風(fēng)？生：(找生說，并板書)斜斜的雨絲。(出示：課件)師：就在這個時候，誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。師：從哪里可以看出？生：(找生說，并板書)轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。(出示：課件)通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來回答。[指生說，并板書]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。(4)、正當(dāng)三個小朋友說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？生：畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)(5)、為什么一張張畫顯得更美了？生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因為三個小朋友不僅學(xué)會了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動腦筋，沒有解決不了的問題?？粗约旱漠?，心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫風(fēng)呢？生：畫飄動的樹葉、飄動的頭發(fā)、飄動的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板]師：你們真是太棒了。為了獎勵你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)三、課后作業(yè)：寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評一評。聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你開動腦筋把它們畫出來吧!四、板書設(shè)計：15課《畫風(fēng)》陳丹：畫彎彎的小樹；宋濤：畫斜斜的雨絲；趙小藝：畫飄動的旗子。畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)和重難點學(xué)的目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫12個字。思的目標(biāo)：通過多種形式的閱讀領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。練的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！袄首x感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點；“引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)。”為教學(xué)難點。二、教法、學(xué)法總模式：“學(xué)——思——練”教師：通過“激趣導(dǎo)入——學(xué)思引領(lǐng)——設(shè)計練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過多種形式的閱讀、體會感悟以及動口說、動手畫，在閱讀中積累語言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說中培養(yǎng)口語交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項長期的主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。 “以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書實踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。四、教學(xué)流程：【一】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課談話激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請咱們班的“小畫家們”幫我上黑板畫幾樣?xùn)|西，可以嗎？指名板畫：房子、小樹、太陽、云朵、小鳥等，構(gòu)成一幅畫。設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，可是風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫呢？誰能幫我畫呀？揭題板書：《畫風(fēng)》?！径俊⒊踝x課文，感知大意。請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價。【三】、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個小朋友的名字。師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤，你好！我叫，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰做朋友，就選擇誰練習(xí)說話）卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字，小組討論識字好方法，全班交流。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。學(xué)寫生字：藝、濤（學(xué)生觀察、教師范寫、學(xué)生仿寫。）【四】、精讀課文，思考感悟（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組中交流。（二）獨立思考，閱讀感悟：重點理解三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書、理解的過程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。（三）合作學(xué)習(xí)，交流討論。a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：⑴趙小藝她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶宋濤他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！雹融w小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。b、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景物。c、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。（四）朗讀感悟，體驗文本。（1）、三個小朋友中，你最