畫風教學設(shè)計(簡案)(編輯修改稿)
2024-10-28 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分角色朗讀對話；3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：小青蛙、小鳥的圖片及頭飾教學過程：一．初讀課文，了解大意。學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭論的故事？爭論什么？二．學習課文，理解內(nèi)容1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？，理解【出示第一次對話】①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？②青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？④分角色朗讀第一次對話【出示第二次對話】①誰找出它們的第二次對話讀讀？②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？③改換句式：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”④指導朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣?！境鍪镜谌螌υ挕竣僮杂勺x第三次對話,提出不懂的問題。②小組合作學習,組內(nèi)討論和交流上述問題。③匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)④補充讀，說說這樣讀的理由。分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。： 把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。，揭示寓意、說話練習：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會看到一些什么？那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？，你想對小鳥、青蛙、自己或同學說些什么？：分角色朗讀表演教學設(shè)計簡案3【教學目標】有感情地誦讀詩歌，把握詩歌表達的情感。體會本詩用典、比興等藝術(shù)手法的運用，了解鑒賞詩歌的方法。感知曹操的遠大志向和英雄形象，學習他積極進取的精神?！窘虒W重難點】分析詩歌中詩人之“憂”?！菊n時安排】1課時【教學過程】板塊一：課前預(yù)習（課前印發(fā)資料）（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）譬(p236。)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時可掇(duō)契(q236。)闊談?(y224。n)繞樹三匝(zā)周公吐哺(bǔ)（二）了解曹操，知人論世（三）曹操“橫槊賦詩”的背景（四）解釋題目板塊二：品析詩歌（怎一個憂字了得）（一）初讀學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：哪一個字可以作為全詩的詩眼？文章幾次寫“憂”？分別是什么？（二）品讀師生合作，品析詩歌。在品析詩歌過程中，把握本詩的表達技巧，體會詩人的情感。作者何以寫憂呢？本詩中的藝術(shù)手法最為精彩的當屬用典和比喻?？煞诸悮w納詩文中用典句及比喻句，可要求學生用如下的表達方式：例句——釋義——效果。解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。（三）美讀基本二二節(jié)拍。注意節(jié)奏與輕重的變化。注意停頓與延長的變化。板塊三：課外延伸結(jié)合學習過的《奇妙的對聯(lián)》的相關(guān)知識以及本文，撰寫一幅評價曹操的對聯(lián)。教學設(shè)計簡案4一、教學設(shè)想淺顯文言文歐陽修故事性強對學生學習有啟示自讀課綜合活動課二、教學目標明了文章意思鍛練學生寫作獲得學習啟示三、教學過程一、導入直入情境教師簡述《賣油翁》故事二、教師點引，學生活動，師生互動活動一：“我”來講故事⑴自讀課文注解⑵讀注解譯文章⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動及場情、情景描寫）活動二：“我”來做編劇⑴教師出示例文⑵學生寫課本劇例：（清明節(jié)，雨紛紛。）（路上）行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村?、菍W生讀課本劇活動三：“我”來創(chuàng)格言⑴學生講講學習本文體會及對自己學習的`啟示⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”⑶結(jié)合學習所得及自己的學習情況給自己、同學、朋友寫贈一則有關(guān)學習的格言。示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知四、小結(jié)、作業(yè)教學設(shè)計簡案5教學目標：體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設(shè)計簡案。分析評價本文的哲理。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設(shè)計簡案》。教學重點：。教學過程：第一步：初讀——感知哲理誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。第三步：三讀——評價拓展哲理教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。第四步：四讀——揣摩精彩語段教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y(jié)即可。教學設(shè)計簡案6【教學目標】通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1