【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！咳齻€(gè)小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？下面，請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。（1）、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)句子。（2）、誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)出的句子？（指名讀）其他小朋友請(qǐng)豎起你的耳朵認(rèn)真聽(tīng)，看看畫(huà)風(fēng)的句子藏在哪兒，你有沒(méi)有找對(duì)？（3）、課件出示 “畫(huà)風(fēng)”的句子，看，畫(huà)風(fēng)的句子全出來(lái)了，你能把句子里的她換成小朋友的名字說(shuō)得更清楚一些嗎？（指名說(shuō)）（4）、你真厲害！你們也能這樣讀嗎？（學(xué)生齊讀）（四）、賞讀感悟，深入理解。趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣兒的呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，跟我一起來(lái)想象一下：起風(fēng)了，在美麗的郊外，幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹得彎彎的，桃花開(kāi)了，粉紅的花瓣從樹(shù)上飄落下來(lái)，在空中隨風(fēng)舞動(dòng)，草地上，早開(kāi)的野花被風(fēng)吹得直搖頭，好像在和我們打招呼呢!想看看他們的畫(huà)嗎？播放課件，圖文結(jié)合，展示三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的情景，指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。宋濤（1）、出示圖1：指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？從哪兒可以看出畫(huà)了風(fēng)？（2）、你能給這幅畫(huà)配上課文里的句子嗎？（指名讀）配對(duì)了嗎？（3）、課件出示第七段，學(xué)生齊讀。現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)宋濤想了什么辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)的？他為什么把剛剛畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云呢？（4）、師小結(jié)后板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)（斜斜的雨絲）（5）、宋濤的辦法真好呀！你能用這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里。師指導(dǎo)填好后，讓學(xué)生讀一讀。（6）、太美了！這話簡(jiǎn)直就是一句優(yōu)美的詩(shī)。還想看嗎？ 陳丹（1）、出示圖2：仔細(xì)看圖，你從哪兒可以看出畫(huà)了風(fēng)？（2）、你能給這幅畫(huà)配上課文里的句子嗎？（指名讀）3（3）、師指圖，這是誰(shuí)的畫(huà)？陳丹由不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)，那種不甘示弱的心情大家可想而知，你看，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)，還自信的說(shuō)了什么呀？（指名說(shuō)）課件出示句子：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭l(shuí)能讀讀？（指名讀）帶著興奮地心情、自信肯定地讀，誰(shuí)再來(lái)試試？（生讀）像他這樣大家一起讀。(全班齊讀)(4)、從你們的朗讀里，我聽(tīng)到了自信，也仿佛看到了風(fēng)，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)陳丹把風(fēng)就藏在哪兒了？（指名說(shuō)）是呀，她把風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。師板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)（彎彎的小樹(shù)）（5）、陳丹想的辦法可真妙呀！我又想寫(xiě)詩(shī)了，誰(shuí)能幫幫我呀？ 出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里。（6）、指名按句式說(shuō)完整，（課件出示完整的句子）你能加上動(dòng)作再讀讀這句話嗎？ 趙小藝（1）、還有誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看呀？出示圖3：看圖，找一找，趙小藝把風(fēng)藏在哪兒了？（2）、課文里是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)找到了？（指名讀）（3）、趙小藝眨眨眼睛就想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，她心里特別高興，自豪地說(shuō)了什么？（課件出示句子：我能?。┦前?，趙小藝第一個(gè)想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，她畫(huà)了一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗子很自信地說(shuō)：“我能！”（師范讀）大家就用這種語(yǔ)氣練習(xí)讀一讀趙小藝的話，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生練讀）誰(shuí)愿意給大家讀一讀 ？ 說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（生評(píng)價(jià)）你能讀得更勇敢一些，更自豪一些 嗎？（生1：“我能！”）你能這樣讀嗎？（生2：“我能！”）你呢？（生3:“我能！”）你們呢(指一大組學(xué)生)（生齊：“我能！”）你們能讀嗎？（指另一大組）（生齊：“我能！”）大家都能嗎？(全班齊讀：我能！)【 設(shè)計(jì)意圖：教師演示課件，并有感情進(jìn)行范讀，可以為學(xué)生的模仿提供依據(jù)，具體的指導(dǎo)字詞的讀法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)的讀法，為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)。】（4）、你們都是自信的孩子，趙小藝可愛(ài)動(dòng)腦筋啦，接著，她又想出了第二個(gè)畫(huà)風(fēng)的辦法，畫(huà)了一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，此時(shí)的她更自信了，還笑著說(shuō)了什么呀？（課件出示句子：我還能畫(huà)?。┓帜信愖x（5）、讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)聰明的趙小藝，帶著自信一起讀吧。（課件出示：第四段和第八段）（6）、愛(ài)動(dòng)腦筋的趙小藝把風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?，誰(shuí)能幫我把它們畫(huà)下來(lái)呀？（指名板演）（7）、你畫(huà)得真像，可以當(dāng)小畫(huà)家啦?？戳四愕漠?huà)，我又想起了我們班的小詩(shī)人。哪位小詩(shī)人愿意來(lái)試一試呀？（指名說(shuō)）你真了不起！加上前面的兩句，你看，（課件出示詩(shī)句）一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)就寫(xiě)成了，5 和老師一起合作讀讀好嗎？（師讀：風(fēng)來(lái)了 生讀：風(fēng)把?，風(fēng)藏在?里。）（8）、你還能往下說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）(9)、你發(fā)現(xiàn)少了什么？誰(shuí)能給詩(shī)歌加上題目呢？【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說(shuō)風(fēng)，通過(guò)句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展?！看蠹蚁矚g課文中的這三個(gè)孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？（指兩至三名學(xué)生回答）師小結(jié)：是啊，我們喜歡他們，因?yàn)樗麄兩朴谟^察，勤于動(dòng)腦，想辦法找到了和風(fēng)有聯(lián)系的事物，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫(huà)得這么好，真不簡(jiǎn)單!（隨機(jī)板書(shū)：善于觀察勤于動(dòng)腦）剛才，我們讀了課文，看了三個(gè)小朋友的畫(huà)，給他們的畫(huà)配上了課文中的句子，還創(chuàng)作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，你們也是了不起孩子。下面我們換個(gè)方式來(lái)讀課文，你們想怎樣讀呢？（生：分角色朗讀）（1）、分角色朗讀先要理清課文中有哪些人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)需要哪幾個(gè)角色？（2）、小組練習(xí)分角色朗讀（3）、小組成員推薦讀得好的角色在全班展示讀。6（4）、師小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了飄揚(yáng)的旗子、斜斜的雨絲、彎彎的小樹(shù)和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，我想說(shuō)風(fēng)就藏在你們的朗讀里?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂(lè)意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。這樣，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。]（五）、馳騁想象，拓展延伸。你還有其它更好的畫(huà)風(fēng)的方法嗎？想一想，指兩至三名學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)的辦法。（課件播放音樂(lè)）用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng)?？梢援?huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。展示