【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！咳齻€(gè)小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？下面，請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。（1）、學(xué)生邊默讀邊畫句子。（2）、誰愿意讀讀你畫出的句子？（指名讀）其他小朋友請(qǐng)豎起你的耳朵認(rèn)真聽，看看畫風(fēng)的句子藏在哪兒，你有沒有找對(duì)？（3）、課件出示 “畫風(fēng)”的句子，看，畫風(fēng)的句子全出來了，你能把句子里的她換成小朋友的名字說得更清楚一些嗎？（指名說）（4）、你真厲害！你們也能這樣讀嗎？（學(xué)生齊讀）（四）、賞讀感悟，深入理解。趙小藝他們的畫究竟是什么樣兒的呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，跟我一起來想象一下：起風(fēng)了，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹得彎彎的，桃花開了，粉紅的花瓣從樹上飄落下來，在空中隨風(fēng)舞動(dòng)，草地上，早開的野花被風(fēng)吹得直搖頭，好像在和我們打招呼呢!想看看他們的畫嗎？播放課件，圖文結(jié)合，展示三個(gè)孩子畫風(fēng)的情景，指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。宋濤（1）、出示圖1：指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看圖，說說圖上畫了什么？從哪兒可以看出畫了風(fēng)？（2）、你能給這幅畫配上課文里的句子嗎？（指名讀）配對(duì)了嗎？（3）、課件出示第七段，學(xué)生齊讀?，F(xiàn)在你能說說宋濤想了什么辦法來畫風(fēng)的？他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？（4）、師小結(jié)后板書：簡(jiǎn)筆畫（斜斜的雨絲）（5）、宋濤的辦法真好呀！你能用這個(gè)句式再說一說嗎？ 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里。師指導(dǎo)填好后，讓學(xué)生讀一讀。（6）、太美了！這話簡(jiǎn)直就是一句優(yōu)美的詩。還想看嗎？ 陳丹（1）、出示圖2：仔細(xì)看圖，你從哪兒可以看出畫了風(fēng)？（2）、你能給這幅畫配上課文里的句子嗎？（指名讀）3（3）、師指圖，這是誰的畫？陳丹由不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)畫風(fēng)，那種不甘示弱的心情大家可想而知，你看，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，還自信的說了什么呀？（指名說）課件出示句子：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！闭l能讀讀？（指名讀）帶著興奮地心情、自信肯定地讀，誰再來試試？（生讀）像他這樣大家一起讀。(全班齊讀)(4)、從你們的朗讀里，我聽到了自信，也仿佛看到了風(fēng)，現(xiàn)在你能說說陳丹把風(fēng)就藏在哪兒了？（指名說）是呀，她把風(fēng)藏在彎彎的小樹里。師板書：簡(jiǎn)筆畫（彎彎的小樹）（5）、陳丹想的辦法可真妙呀！我又想寫詩了，誰能幫幫我呀？ 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里。（6）、指名按句式說完整，（課件出示完整的句子）你能加上動(dòng)作再讀讀這句話嗎？ 趙小藝（1）、還有誰的畫沒有看呀？出示圖3：看圖，找一找，趙小藝把風(fēng)藏在哪兒了？（2）、課文里是怎么寫的？誰找到了？（指名讀）（3）、趙小藝眨眨眼睛就想出了畫風(fēng)的辦法，她心里特別高興，自豪地說了什么？（課件出示句子：我能！）是啊，趙小藝第一個(gè)想出了畫風(fēng)的辦法，她畫了一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗子很自信地說：“我能！”（師范讀）大家就用這種語氣練習(xí)讀一讀趙小藝的話，開始吧?。▽W(xué)生練讀）誰愿意給大家讀一讀 ？ 說說他讀得怎么樣（生評(píng)價(jià)）你能讀得更勇敢一些，更自豪一些 嗎？（生1：“我能！”）你能這樣讀嗎？（生2：“我能！”）你呢？（生3:“我能！”）你們呢(指一大組學(xué)生)（生齊：“我能！”）你們能讀嗎？（指另一大組）（生齊：“我能！”）大家都能嗎？(全班齊讀：我能！)【 設(shè)計(jì)意圖：教師演示課件，并有感情進(jìn)行范讀，可以為學(xué)生的模仿提供依據(jù)，具體的指導(dǎo)字詞的讀法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)的讀法，為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)?！浚?）、你們都是自信的孩子，趙小藝可愛動(dòng)腦筋啦，接著，她又想出了第二個(gè)畫風(fēng)的辦法，畫了一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，此時(shí)的她更自信了，還笑著說了什么呀？（課件出示句子：我還能畫！）分男女生賽讀（5）、讓我們都來學(xué)學(xué)聰明的趙小藝，帶著自信一起讀吧。（課件出示：第四段和第八段）（6）、愛動(dòng)腦筋的趙小藝把風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铮l能幫我把它們畫下來呀？（指名板演）（7）、你畫得真像，可以當(dāng)小畫家啦。看了你的畫，我又想起了我們班的小詩人。哪位小詩人愿意來試一試呀？（指名說）你真了不起！加上前面的兩句，你看，（課件出示詩句）一首簡(jiǎn)單的小詩就寫成了，5 和老師一起合作讀讀好嗎？（師讀：風(fēng)來了 生讀：風(fēng)把?，風(fēng)藏在?里。）（8）、你還能往下說嗎？（指名說）(9)、你發(fā)現(xiàn)少了什么？誰能給詩歌加上題目呢？【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說風(fēng)，通過句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。】大家喜歡課文中的這三個(gè)孩子嗎？說一說為什么？（指兩至三名學(xué)生回答）師小結(jié)：是啊，我們喜歡他們，因?yàn)樗麄兩朴谟^察，勤于動(dòng)腦，想辦法找到了和風(fēng)有聯(lián)系的事物，把看不見、摸不著的風(fēng)畫得這么好，真不簡(jiǎn)單!（隨機(jī)板書：善于觀察勤于動(dòng)腦）剛才，我們讀了課文，看了三個(gè)小朋友的畫，給他們的畫配上了課文中的句子，還創(chuàng)作了一首優(yōu)美的小詩，你們也是了不起孩子。下面我們換個(gè)方式來讀課文，你們想怎樣讀呢？（生：分角色朗讀）（1）、分角色朗讀先要理清課文中有哪些人物，誰來說說需要哪幾個(gè)角色？（2）、小組練習(xí)分角色朗讀（3）、小組成員推薦讀得好的角色在全班展示讀。6（4）、師小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了飄揚(yáng)的旗子、斜斜的雨絲、彎彎的小樹和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，我想說風(fēng)就藏在你們的朗讀里?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。這樣，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。]（五）、馳騁想象，拓展延伸。你還有其它更好的畫風(fēng)的方法嗎？想一想，指兩至三名學(xué)生說畫風(fēng)的辦法。（課件播放音樂）用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng)?？梢援嬕划?，也可以寫一寫。展示