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正文內(nèi)容

海燕教學(xué)設(shè)計1(編輯修改稿)

2024-10-20 20:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ↓勇敢堅強樂觀自信富于獻(xiàn)身精神第二課時一、檢查復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容:默生詞、背名句、析手法二、交流賞析描寫海燕的句子,體會描寫的角度、手法、作用描寫大海的句子,體會動詞的準(zhǔn)確生動、及作用含義深刻的句子,體會散文詩的特色。三、交流作業(yè)反思:這類詠物抒懷的文章,重點分析“物”的“形和神”,來揣摩作者的思想感情。其次是文章的語言賞析。第三篇:《海燕》教學(xué)設(shè)計《海燕》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),體會其深刻的內(nèi)涵。,對比等手法在文中的運用。、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。設(shè)計思想,讓學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵及海燕形象。,讓學(xué)生能積極參與課堂,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點。教學(xué)時數(shù) 兩課時教學(xué)過程第一課時課前自主預(yù)習(xí):。一、開門見山,直接引入今天我們就學(xué)習(xí)他的散文詩《海燕》。二、介紹作者,了解背景馬克西姆高爾基(1868~1936)原名阿列克塞馬克西莫維奇彼??路颍鞘澜鐭o產(chǎn)階級文學(xué)第一個偉大代表。二十世紀(jì)初,他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀(jì)無產(chǎn)階級的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法,熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。海風(fēng)呼嘯,陰云籠罩,波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。這首散文詩寫于1901年,俄國第一次大革命前夜,當(dāng)時人民革命運動風(fēng)起云涌,沙皇反動政府也加強對人民革命運動的鎮(zhèn)壓,當(dāng)時身在彼得堡的高爾基,親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢,1目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴,為了熱情地歌頌革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機會主義者及資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》。三、感情朗讀,初步感知,生聽讀。,體會情感。,生生評價,師適時指導(dǎo)。,讀完后并說明喜歡的原因。四、自讀分析,感受形象,應(yīng)該怎樣加?(勇敢的斗士,革命的先驅(qū),勝利的預(yù)言家,無畏的革命者等)?這是一個怎樣的形象?五、本課小結(jié),課下思考本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面,塑造了一個勇敢、高敖、自信、頑強的海燕形象,這既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫,氣勢磅礴,感情激越,給人以力量。結(jié)合背景想一想,高爾基寫作本文,僅僅是為了贊美海燕嗎?板書設(shè)計海燕高爾基暴風(fēng)雨海燕來臨←────────→渴望勇敢大逼近←────────→迎接自信無到來←────────→呼喚頑強畏第二課時一、激情朗讀,引入情境我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》,下面我們有感情地朗讀這首詩,要激越,要有氣勢,在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識一下那勇敢、高傲的海燕吧!(指生讀)二、合作探究,挖掘主旨?(渴望革命風(fēng)暴的到來,贊頌無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)),這種是什么手法?(象征),是否也具有象征意義?海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者烏云、狂風(fēng)──反動勢力大海──廣大人民群眾,為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝?(對比,烘托海燕形象)三、分析揣摩,深化理解聯(lián)系背景,分析領(lǐng)會,仔細(xì)揣摩,想象一下,海燕在展翅飛翔時,會有怎樣的想法,它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢?請模仿海燕,用飽含激情的語言,表達(dá)出它當(dāng)時的心理。四、精讀欣賞,品味詞句默讀課文,找出自己比較喜歡的語句或段落,并說明看法(可以從修辭,表達(dá)效果,營造意境等幾個角度分析)。例:在烏云和大海之間,海燕像是黑色的閃電,在高傲的習(xí)翔。(比喻、擬人,形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以及藐視反動勢力風(fēng)貌。)狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(擬人,賦予了人的性格行為,寫出了其猖狂氣焰)。這個敏感的精靈,──它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽的,──是的,遮不住的!(比喻、擬人、反復(fù),寫出其勇敢智慧及敏銳,表達(dá)堅定信心。)五、聯(lián)系實際,遷移寫作在每一個人的生活中,既有溫煦的愛和陽光照耀,也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗,面臨生活的暴風(fēng)雨,你該怎么做?寫一段不少于150字的話,表明自己的想法。教學(xué)反思課堂教學(xué)是有目的的行為。按理來說,在一節(jié)課內(nèi)圍繞目的組織教學(xué),并順利完成任務(wù),這才是一節(jié)好課,甚至優(yōu)質(zhì)課。可是,在教學(xué)實踐中,有時事與愿違:教學(xué)設(shè)計難以實施,致使不能順利完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如執(zhí)教《海燕》時就很不如意:一是,預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)中“對象征手法的運用”沒能成行;二是,分角色朗讀沒能進(jìn)行?;仡櫿麄€教學(xué)過程發(fā)現(xiàn),主要調(diào)控力度不夠,隨機應(yīng)變的靈活性不強。當(dāng)示范性朗誦結(jié)束后
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