【文章內(nèi)容簡介】 、同樣表示贊美，這里卻用了三個不同的詞，表達的意思卻是相近的，這就是近義詞。猜想一下，當時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會怎么夸贊呢？小組討論。集體交流：出示： 一位（）一看到畫，就稱贊道：“（）”。老師找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？ 詞語加油站：絕妙之作 上乘之作出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？四、小結師：戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學苦練，刻苦鉆研。他小時侯學畫一定非常的勤奮。五、板書設計：畫家 和 牧童（戴嵩）畫得好 有 名畫得快畫得快第三篇：《畫家和牧童》教案《畫家和牧童》教案一、教材分析：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實事求是、敢于向權威挑戰(zhàn)的人本理念。教學中教師應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。二、設計特色：游戲?qū)?，激發(fā)興趣；初讀文本，游戲識字；細讀文本，注重運用；師生誦讀，隨文識字；梳理規(guī)律，指導寫字。三、教學目標：１、會認１３個生字，會寫１２個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。３、結合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。四、教學重點：多種方法識字，寫字，圖文結合有感情朗讀，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。五、前準備：生字卡片，多媒體，我國現(xiàn)代名畫家的作品。六、時安排：兩時七、教學過程：第一時（一）、前互動：小朋友們，你們喜歡動物嗎？說說你喜歡什么動物？現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧！猜一種動物。（出示）你們知道嗎？在我國現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。（出示）齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什么呢？（出示）今天我們就來學習他的故事。做好上的準備了嗎？（二）、直接導入:今天我們一起學習《畫家和牧童》這一，伸手和老師一起寫題，齊讀題?？纯蠢蠋煹陌鍟惆l(fā)現(xiàn)了什么？激趣：是??！老師為什么要這樣板書？畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請小朋友們打開書翻到9頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。（三）、初讀文，游戲識字：、小朋友們讀書很認真，不過這一節(jié)的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰(zhàn)？（）同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準的，請你教教他。檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)？指名一人讀一行詞語（出現(xiàn)錯誤隨時糾正領讀，并領讀全班同學，齊讀游戲識字：字音讀準了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個詞讀一讀。（指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。）拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字？來，你組個詞領著大家讀一讀。（一個孩子領讀一個，還有三個生字，誰來領著大家讀一讀？）重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個生字寶寶想和你們交朋友：（1）（出示）它是誰？師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關，右邊的“勾”字表示字的讀音。（2）想想你還在哪里見過購字？（出示）這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!師小結：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。（出示）小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾？老師說，學生猜一猜（）有水就是？對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什么？組個詞。左邊有金還是？對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購買，購物。小結：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。四、再讀文，整體感知：生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回文中，開火車讀一讀文?？凑l能把生字寶寶記得最準最牢？其余小朋友一定要認真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。讀完了文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎？（出示，并配音樂）老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢？他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！五、細讀文，學習運用：，指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。（出示）評價學生的朗讀（關注了感嘆號，抓住了重點詞等）引導學生讀出稱贊的語氣。2，請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上后面的提示語（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個紅色字體的詞語？老師根據(jù)學生的回答小結：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。3，贊揚的近義詞你還知道哪個？評價：你們積累的詞語真多呀！4，如果你也在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊戴嵩？，真是紛紛夸贊！此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：（出示）齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話？六、表演朗讀，隨文識字：過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候，一個不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。（一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。）如果加上動作讀一讀就更生動了！再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導學生：想一想加上什么動作會更有趣？現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。4，小牧童們，你們真了不起！你們怎么對牛這么了解呀？、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的