【文章內(nèi)容簡介】 的意思。師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。，讀的正確流利有感情。（比賽認讀生字詞），請拿出練習紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說()班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復）：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學的字也寫得十分工整漂亮。二、整體感知，把練習紙放在一邊?，F(xiàn)在老師再請大家仔細讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙?？（作者去錢塘江邊觀潮?？?，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。〞r間順序）那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（潮來前、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預習的時候關注了課后習題，可真會學習?。⒊眮頃r、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。三、研讀4自然段，感受“奇”，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（4自然段）、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。預設：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。哪里能讓你感受到奇？猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象?。≌埬銇碜x一讀這個句子。還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大 “山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾??！請你讀一讀。指導朗讀（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？ “一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X？請你讀一讀吧！指導朗讀：師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？ 生：好！師：準備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生：（齊答）人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！皺M貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。指導朗讀：師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越…… 生：激動。師：讀出這種感覺來。（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻師：，兩丈相當于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀??！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！（5）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。你為什么找到這個句子？師：作者把大潮的聲音比作什么？ 生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！男生一塊兒來讀讀這個句子。，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。四、體會順序，背誦4段。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。我們班哪位同學讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。出示：午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠到近），還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。！（播放視頻，教師解說），你想說什么? ，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。連我們偉大領袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。（毛澤東），再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦），才讀了幾遍就會背了呢！五、結課：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！。生在練習紙上寫廣告語師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享 生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀 生：師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。（通過改字，使表達效果更好。指向運用語言）生：此潮只應天上有，人間能得幾回看？師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？ 生:押韻生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了 生：（指向朗讀指導）師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學習。第四篇：《觀潮》教學設計1【教學目標】１、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。２、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！窘虒W重難點】課文中潮來時這部分的學習?！窘虒W時間】１課時?！窘虒W準備】《觀潮》課件。【教學過程】一、潮來前，學習課文１、２自然段１、生齊讀課文第一自然段：點撥學生理解觀潮與天下奇觀中的觀字。⑴ 師引生答：當教師說出因為錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀之后引導學生說出：所有吸引了許多人到這里來觀潮。⑵ 教師再三誘導提問，讓學生理解觀在不同的詞語中，表達的意思不同：觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出觀潮中的觀是看的意思，天下奇觀中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。２、讓學生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴ 讀中找：讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。⑵ 讀中聽：在一名學生朗讀出平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學生朗讀出大家昂首東望，等著，盼著句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。二、精**來時，學習課文第３、４自然段１、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺和聽覺：教師提出：如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？在師生的問答中，教師讓學生帶著潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象這個問題看課件。２、學生看完課件，回答出潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自讀課文第３、４自然段