【正文】 請你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音？（放錄音）很多小朋友已經聽出來了，一起來說，是――（風聲）。師：對！（板書：“風”）風給你留下什么樣的印象？生自由回答。師：說得真好！今天，我們要學習的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》（板書：畫風）大家把課題念一遍。師：當你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢？（生回答）師：同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1．誰在畫風？2。他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）師：讀得好！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認真讀課文。首先，請同學們自由地把課文讀一遍，把字音讀準了。（生讀）二、初讀課文，感知全文自由大聲地朗讀課文，要求讀通課文，初知大意。檢查生字詞。師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認真？（課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得）（生讀）三、小組合作，匯報交流多媒體出示問題：（1）小朋友們是怎樣畫風的呢？（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？小組內討論交流。小組代表匯報。（1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機演示課件，相機板書）（2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰的畫呢？從哪兒可以看出有風？請說出你的理由好嗎？（3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）（4）剛才同學們觀察得真仔細，現在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？（他們是通過畫紅旗飄、風車轉小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。）小結：也就是說他們是通過畫風中不同景物（指板書）的變化來表現風的。四、指導朗讀，加深體驗。出示句子：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。怎樣讀才能體現出有風呢？（重讀“彎彎的”）仿照剛才的讀法，讀下面這幾句話。出示句子：（1）．李衛(wèi)說：“誰能畫風？”（2）．丹丹說：“風，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！保?）．小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”（指名讀，齊讀。）師：剛才，同學們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開始。（生自由找伙伴分角色讀課文）五、聯系生活，拓展練習通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（放錄音）在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。（學生發(fā)揮想象并回答）同學們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？（能?。煟汉?。請同學們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫？（生畫，師放錄音）畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。剛才，老師發(fā)現有幾個小朋友畫得不錯。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。（生說）我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫。（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現風的？（生說）小結：這節(jié)課，同學們表現得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。人教版《畫風》教學設計 畫風教案第一課時篇十二教學目標認識本課6個生字，會讀多音字“桿、轉”。能正確、流利地朗讀課文。初步感受文本中三個小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯系，明白遇事要多動腦筋想辦法。課前準備田字格、課件、人物頭像、三幅風畫教學預設一、課前交流談話：哇，一個個都這么有精神，又和你們一起學習了，真高興！上課之前，老師想先了解一下，《畫風》這篇課文你讀了幾次呢？（指名說。）3―5個。（預設評價：①是一個愛讀書的孩子。 ②這個習慣真好。）配樂朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎？我讀了整整20次，反反復復，一次又一次地讀，一邊讀一邊想，讀著讀著，我們心中就產生了一種情感，后來我就寫了一首詩，想看嗎？（點擊cai）念給你們聽聽，好嗎？（配樂朗誦：風來了。）營造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實寫詩并不難，俞老師寫下這首詩，就是因為多讀課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫詩，還能比俞老師寫得精彩呢！因為有人說，你們是天生的詩人。這節(jié)課有你們這群小詩人，咱們一定會學得很快樂，是嗎？二、導入新課，趣味識字大家都在上課前預習了課文，讀了課文，你認識了哪三位新朋友？（1）指名說。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）（2）指名讀。誰愿意來和他們打聲招呼？預設評價：a、翹舌音都讀準了，趙小藝聽了真開心。b、“陳丹”有一點不滿意，“陳”字得注音翹舌、前鼻呢，再來一次。c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來了。）（3）齊讀：來，我們大家一起來和他們打個招呼吧！預設評價：（a、聽到你們親切的叫聲，他們聽了真開心！b、真有禮貌，他們聽了都笑瞇瞇了。）（4）生活中識字：你在哪些地方看到過這些字？（預設評價：①電視里，也能學知識。②名字中，有些人的名字中也藏著這些字）（5）書寫生字：對，在這些地方我們都可以認字，學知識呢！他們的名字我們都會讀了，藏在他們名字中的這幾個字你能把它們寫下來嗎？（點擊cai）a、齊讀：先來大聲地讀讀吧！你覺得哪個字需要我們大家一起努力把它寫好呢？b、師范寫：寫字最重要的是有觀察的本領，才能把字寫得漂漂亮亮的，這節(jié)課我們就先一起寫好“濤”，其它的字小朋友自己去發(fā)現、去觀察，自己努力把它們寫漂亮，好嗎？觀察一下“濤”，有什么特點，左小右大，“橫畫”很多，寫的時候“三”，橫往左斜，看老師寫。c、生臨寫：拿起你的筆，身子坐正，腳放平，照著老師的樣子在書本68頁寫一個。寫好的，請自己觀察其它幾個字，并也認真的寫一寫。三、初讀文本，體會“畫風”難把筆輕輕放下，現在他們是我們的好朋友了，再來叫叫他們吧?。ò遒N）趙小藝 陳丹 宋濤你瞧，他們在一起畫看不見摸不著的風呢！設疑：小朋友們，學習從“提問”開始，看著趙小藝、陳丹、宋濤在一起畫看不見摸不著的風，你有什么問題想問問他們嗎？（板書：？）體會“畫風”難：對呀，陳丹和宋濤也覺得沒辦法畫呢！誰來讀讀他們說的話：（cai出示）。（1）指名讀。（2）男女分角色讀：我們男同學當宋濤、女同學當陳丹也來讀讀他們沒辦法畫風說的話吧！四、讀讀悟悟，感悟“畫風”趣那他們有沒有把風畫下來呢？別急著告訴我，現在老師和你們一起讀讀課文，把字音讀準，把句子讀流利，邊讀邊思考，他們有沒有把風畫下來，你從哪些地方看出來了？（一）生自由讀文，反饋：他們有沒有把風畫下來？（有）你從哪兒看出來了？（點擊cai，出示文本4―8段。）（二）默讀課文，體會“畫風”：剛才小朋友通過讀課文，知道三個小朋友把風畫下來了，那他們又是怎樣畫風的呢？這一次請小朋友默讀課文4―8段，想一想他們是怎樣畫風的，并用“――”劃一劃他們把風畫下來的句子，聽明白了，是他們畫風的句子。（三）反饋、交流：誰愿意來說說它們是怎樣畫風的？貼畫a、噢，你覺得這是趙小藝畫的風（板貼），咦，他畫的風藏在哪兒呢？（板書：旗子。）b、噢，陳丹也會畫風了，她畫的風藏在哪兒呢？（板書：小樹）c、這是宋濤畫的風呀！她畫的風藏在哪兒呢？（板書：雨絲）d、唉，趙小藝畫風的辦法真多，她還把風藏在哪兒了（板書：風車）感悟“飄”①指名說：咦，這旗子里真的有風嗎？（沒有）（出示實物）。小朋友剛才不是說風藏在旗子里嗎？預設：圖畫中的旗子是飄著的，而老師手中的旗子是垂著的。②指名讀：對呀，旗子里不一定有風，只有飄著的旗子才有風藏著，你能把風讀出來嗎？（點擊cai）（預設評價：這是微風，旗子都迎風飄揚了呢?。蹘煼蹲x：老師也想來試一試，可以嗎？邊聽邊想，你眼前出現了什么？④齊讀：噢，風藏在飄著的旗子里，我們一起把趙小藝畫的風讀出來吧！（點擊cai）（配樂讀）感悟“宋濤、陳丹、趙小藝”畫的風①趙小藝畫的風藏在飄動的旗子里，那么宋濤他們畫的風你又從哪些詞中特別能感受到有風在呢？a、自由讀文：自己去找一找，圈一圈，并且去讀一讀他們畫的風好嗎？b、反饋：誰愿意來說說？“彎彎”：對呀，直直的小樹筆直的站在那里，多神氣呀，有風來了，小樹被吹得彎彎的，這風可真有趣，它還藏在彎彎的小樹里呢！（點擊cai）c、拓展說話：如果你也來畫風，你覺得怎樣的小樹也可以藏著風？d、齊讀：來，讓我們把陳丹畫的風讀出來吧?、诟形颉靶毙薄薄ⅰ昂艉艮D”a、指名讀。（1―2個）b、男女同學讀。③分大組讀“畫風”，你最喜歡誰畫的風？五、畫畫寫寫，拓展“畫風”（師指板書）對呀，紅旗飄動，小樹彎腰，雨絲斜斜，風車轉動，都是因為有風，不能把看不見、摸不著的風直接畫下來，我們可以通過與風有關系的景物把風表現出來，讓我們加入他們的行列，也來想想辦法畫風吧！你想怎樣畫？指名讀。課外拓展：其實風無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，請你在下課后也來想想辦法把你發(fā)現的風畫下來，并在旁邊寫一寫，你畫的風藏在哪兒，好嗎？