【正文】 請(qǐng)你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音？（放錄音）很多小朋友已經(jīng)聽出來了，一起來說，是――（風(fēng)聲）。師：對(duì)！（板書：“風(fēng)”）風(fēng)給你留下什么樣的印象？生自由回答。師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫風(fēng)）大家把課題念一遍。師：當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問題呢？（生回答）師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個(gè)問題：（課件出示）1．誰在畫風(fēng)？2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？誰來把這兩個(gè)問題讀一讀？（生讀）師：讀得好！我們要想弄明白這兩個(gè)問題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。（生讀）二、初讀課文，感知全文自由大聲地朗讀課文，要求讀通課文，初知大意。檢查生字詞。師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認(rèn)真？（課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得）（生讀）三、小組合作，匯報(bào)交流多媒體出示問題：（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)。（1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）（2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰的畫呢？從哪兒可以看出有風(fēng)？請(qǐng)說出你的理由好嗎？（3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）（4）剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？（他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。）小結(jié)：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。四、指導(dǎo)朗讀，加深體驗(yàn)。出示句子：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？（重讀“彎彎的”）仿照剛才的讀法，讀下面這幾句話。出示句子：（1）．李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)？”（2）．丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！保?）．小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”（指名讀，齊讀。）師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個(gè)小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開始。（生自由找伙伴分角色讀課文）五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。（學(xué)生發(fā)揮想象并回答）同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？（能！）師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫？（生畫，師放錄音）畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫得不錯(cuò)。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。（生說）我們?cè)賮砜纯瓷厦鎺讉€(gè)小朋友畫的畫。（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇十二教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)讀多音字“桿、轉(zhuǎn)”。能正確、流利地朗讀課文。初步感受文本中三個(gè)小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系，明白遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。課前準(zhǔn)備田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫教學(xué)預(yù)設(shè)一、課前交流談話：哇，一個(gè)個(gè)都這么有精神，又和你們一起學(xué)習(xí)了，真高興！上課之前，老師想先了解一下，《畫風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢？（指名說。）3―5個(gè)。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①是一個(gè)愛讀書的孩子。 ②這個(gè)習(xí)慣真好。）配樂朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎？我讀了整整20次，反反復(fù)復(fù)，一次又一次地讀，一邊讀一邊想，讀著讀著，我們心中就產(chǎn)生了一種情感，后來我就寫了一首詩，想看嗎？（點(diǎn)擊cai）念給你們聽聽，好嗎？（配樂朗誦：風(fēng)來了。）營造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實(shí)寫詩并不難，俞老師寫下這首詩，就是因?yàn)槎嘧x課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫詩，還能比俞老師寫得精彩呢！因?yàn)橛腥苏f，你們是天生的詩人。這節(jié)課有你們這群小詩人，咱們一定會(huì)學(xué)得很快樂，是嗎？二、導(dǎo)入新課，趣味識(shí)字大家都在上課前預(yù)習(xí)了課文，讀了課文，你認(rèn)識(shí)了哪三位新朋友？（1）指名說。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）（2）指名讀。誰愿意來和他們打聲招呼？預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a、翹舌音都讀準(zhǔn)了，趙小藝聽了真開心。b、“陳丹”有一點(diǎn)不滿意，“陳”字得注音翹舌、前鼻呢，再來一次。c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來了。）（3）齊讀：來，我們大家一起來和他們打個(gè)招呼吧！預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（a、聽到你們親切的叫聲，他們聽了真開心！b、真有禮貌，他們聽了都笑瞇瞇了。）（4）生活中識(shí)字：你在哪些地方看到過這些字？（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①電視里，也能學(xué)知識(shí)。②名字中，有些人的名字中也藏著這些字）（5）書寫生字：對(duì)，在這些地方我們都可以認(rèn)字，學(xué)知識(shí)呢！他們的名字我們都會(huì)讀了，藏在他們名字中的這幾個(gè)字你能把它們寫下來嗎？（點(diǎn)擊cai）a、齊讀：先來大聲地讀讀吧！你覺得哪個(gè)字需要我們大家一起努力把它寫好呢？b、師范寫：寫字最重要的是有觀察的本領(lǐng)，才能把字寫得漂漂亮亮的，這節(jié)課我們就先一起寫好“濤”，其它的字小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察，自己努力把它們寫漂亮，好嗎？觀察一下“濤”，有什么特點(diǎn)，左小右大，“橫畫”很多，寫的時(shí)候“三”，橫往左斜，看老師寫。c、生臨寫：拿起你的筆，身子坐正，腳放平，照著老師的樣子在書本68頁寫一個(gè)。寫好的，請(qǐng)自己觀察其它幾個(gè)字，并也認(rèn)真的寫一寫。三、初讀文本，體會(huì)“畫風(fēng)”難把筆輕輕放下，現(xiàn)在他們是我們的好朋友了，再來叫叫他們吧！（板貼）趙小藝 陳丹 宋濤你瞧，他們?cè)谝黄甬嬁床灰娒恢娘L(fēng)呢！設(shè)疑：小朋友們，學(xué)習(xí)從“提問”開始，看著趙小藝、陳丹、宋濤在一起畫看不見摸不著的風(fēng)，你有什么問題想問問他們嗎？（板書：？）體會(huì)“畫風(fēng)”難：對(duì)呀，陳丹和宋濤也覺得沒辦法畫呢！誰來讀讀他們說的話：（cai出示）。（1）指名讀。（2）男女分角色讀：我們男同學(xué)當(dāng)宋濤、女同學(xué)當(dāng)陳丹也來讀讀他們沒辦法畫風(fēng)說的話吧！四、讀讀悟悟，感悟“畫風(fēng)”趣那他們有沒有把風(fēng)畫下來呢？別急著告訴我，現(xiàn)在老師和你們一起讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利，邊讀邊思考，他們有沒有把風(fēng)畫下來，你從哪些地方看出來了？（一）生自由讀文，反饋：他們有沒有把風(fēng)畫下來？（有）你從哪兒看出來了？（點(diǎn)擊cai，出示文本4―8段。）（二）默讀課文，體會(huì)“畫風(fēng)”：剛才小朋友通過讀課文，知道三個(gè)小朋友把風(fēng)畫下來了，那他們又是怎樣畫風(fēng)的呢？這一次請(qǐng)小朋友默讀課文4―8段，想一想他們是怎樣畫風(fēng)的，并用“――”劃一劃他們把風(fēng)畫下來的句子，聽明白了，是他們畫風(fēng)的句子。（三）反饋、交流：誰愿意來說說它們是怎樣畫風(fēng)的？貼畫a、噢，你覺得這是趙小藝畫的風(fēng)（板貼），咦，他畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：旗子。）b、噢，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，她畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：小樹）c、這是宋濤畫的風(fēng)呀！她畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：雨絲）d、唉，趙小藝畫風(fēng)的辦法真多，她還把風(fēng)藏在哪兒了（板書：風(fēng)車）感悟“飄”①指名說：咦，這旗子里真的有風(fēng)嗎？（沒有）（出示實(shí)物）。小朋友剛才不是說風(fēng)藏在旗子里嗎？預(yù)設(shè)：圖畫中的旗子是飄著的，而老師手中的旗子是垂著的。②指名讀：對(duì)呀，旗子里不一定有風(fēng)，只有飄著的旗子才有風(fēng)藏著，你能把風(fēng)讀出來嗎？（點(diǎn)擊cai）（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這是微風(fēng)，旗子都迎風(fēng)飄揚(yáng)了呢！）③師范讀：老師也想來試一試，可以嗎？邊聽邊想，你眼前出現(xiàn)了什么？④齊讀：噢，風(fēng)藏在飄著的旗子里，我們一起把趙小藝畫的風(fēng)讀出來吧?。c(diǎn)擊cai）（配樂讀）感悟“宋濤、陳丹、趙小藝”畫的風(fēng)①趙小藝畫的風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里，那么宋濤他們畫的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢？a、自由讀文：自己去找一找，圈一圈，并且去讀一讀他們畫的風(fēng)好嗎？b、反饋：誰愿意來說說？“彎彎”：對(duì)呀，直直的小樹筆直的站在那里，多神氣呀，有風(fēng)來了，小樹被吹得彎彎的，這風(fēng)可真有趣，它還藏在彎彎的小樹里呢?。c(diǎn)擊cai）c、拓展說話：如果你也來畫風(fēng)，你覺得怎樣的小樹也可以藏著風(fēng)？d、齊讀：來，讓我們把陳丹畫的風(fēng)讀出來吧?、诟形颉靶毙薄?、“呼呼轉(zhuǎn)”a、指名讀。（1―2個(gè)）b、男女同學(xué)讀。③分大組讀“畫風(fēng)”，你最喜歡誰畫的風(fēng)？五、畫畫寫寫，拓展“畫風(fēng)”（師指板書）對(duì)呀，紅旗飄動(dòng)，小樹彎腰，雨絲斜斜，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，都是因?yàn)橛酗L(fēng)，不能把看不見、摸不著的風(fēng)直接畫下來，我們可以通過與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來，讓我們加入他們的行列，也來想想辦法畫風(fēng)吧！你想怎樣畫？指名讀。課外拓展：其實(shí)風(fēng)無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你在下課后也來想想辦法把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)畫下來，并在旁邊寫一寫，你畫的風(fēng)藏在哪兒，好嗎？