【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)用具：生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、感悟課文內(nèi)容。，說說學(xué)習(xí)方法是什么。，師板書：讀課文，想內(nèi)容。再交流讀懂的，有感情讀出來。最后背誦。小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容。再交流讀懂的，有感情讀出來。最后背誦。：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。三、課外延伸。師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。學(xué)生。嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。四、學(xué)寫生字。?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”游戲：將部件拼成生字。：用自己的方式記憶字型。“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。人教版小學(xué)二年級語文教案篇六正確，流利，有感情地朗讀課文。有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。人士9個生字。 難點 有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。初讀課文，整體感知。細(xì)讀課文，感悟語言。指導(dǎo)背誦，積累語言。板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆我要}給{小樹 紅紅的太陽小鳥 好吃的谷粒殘疾人健康的身體2假如按序2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)書寫三、拓展活動開火車讀生字卡片。自己站起來北宋課文。指名認(rèn)讀8個要求會寫的字。指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。教師范寫，學(xué)生練寫。事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。全班評議，評選“小小神筆”“小小作家。”板書設(shè)計 23假如尋哭良雙體操場食人教版小學(xué)二年級語文教案篇七認(rèn)識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。：兩課時。播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。談話激趣。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識記這些生字。（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。教師再指名交流，并相機進(jìn)行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”分角色朗讀課文，深化理解。玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。人教版小學(xué)二年級語文教案篇八很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。多讀書，讀好書，讀中悟?；脽羝谱?、蝸牛頭飾、獎杯實物。課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)。(二)情境體驗，品味課文。學(xué)習(xí)第一自然段。(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)。學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案。給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)第三自然段。(1)同桌讀第三自然段，找詞語。(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。(6)自己練讀。(7)比賽讀。(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，