【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求：認(rèn)真看好了，然后說(shuō)說(shuō)你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊(duì)員拿著一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)，他們都非?？鞓?lè)！出示第四小節(jié)韻文誰(shuí)能把這幾句讀給大家聽(tīng)？指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。男女比賽讀。課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號(hào)），齊讀。二、引導(dǎo)說(shuō)文，文中學(xué)詞（課件）車來(lái)了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細(xì)看，回來(lái)后告訴老師你們都到過(guò)哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書(shū)：海邊、公園、鄉(xiāng)村）“老師在公園看到一竿翠竹，我覺(jué)得竹葉長(zhǎng)得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說(shuō)出來(lái)，那就更棒了！”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教師相機(jī)按順序板書(shū)詞語(yǔ)。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚(yú)塘。）三、熟讀課文，文中學(xué)詞。這些詞語(yǔ)都藏在識(shí)字6里，請(qǐng)翻到91頁(yè)。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)。指名讀，（自我評(píng)價(jià)）小組比賽讀，師生互動(dòng)讀課文3小節(jié)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。課文讀熟了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？（齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)。）詞語(yǔ)游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，讀出來(lái)。四、激趣認(rèn)字，自主識(shí)字（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評(píng)。去拼音開(kāi)火車讀。插秧苗識(shí)字游戲。學(xué)生自主識(shí)字。猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫(xiě)字。（出示“海、沙”）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（都是三點(diǎn)水旁。）說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫(xiě)，記住筆順。（師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊跟著書(shū)空。）老師給一分鐘的時(shí)間認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字型，想辦法記住，看誰(shuí)能和它交上朋友。學(xué)生自己寫(xiě)字，能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）寫(xiě)完后，同桌兩人交換批改。對(duì)的可以互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過(guò)來(lái)。老師想欣賞你們寫(xiě)的字，愿意嗎？（展示2份寫(xiě)字。好、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)生字寫(xiě)得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書(shū)寫(xiě)1遍。六、拓展延伸。做小詩(shī)人，仿寫(xiě)課文。出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫(huà)的什么？能不能像課文那樣寫(xiě)出來(lái)。小組先把小詩(shī)在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評(píng)出優(yōu)勝組。七、談收獲。這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？交流小結(jié)。反思與對(duì)策現(xiàn)象一在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。分析教師沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。對(duì)策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。現(xiàn)象二做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十八課篇八本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏?，里面空空的，什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開(kāi)出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十八課篇九教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。教學(xué)類型：精讀課。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看!(出示掛圖)生：仔細(xì)觀看你們看到了什么?生答(略)春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。板書(shū)課題：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。生：小組討論，同桌互教。剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。師指名認(rèn)讀。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十八課篇十，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。二、讀文識(shí)字，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。，讓學(xué)生選擇讀。a、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。b、湖面上飄著薄薄的霧。c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。自主識(shí)字展示與交流。出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力?！罢印庇螒颍鹤屚瑢W(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹(shù)上。挑最易寫(xiě)錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫(xiě)字，并展示。重點(diǎn)指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫(xiě)好建字底。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：。要求：讀通順、流利。：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（1）正確、流利地朗讀第二段。（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。（3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)：小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全