【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。 學(xué)會給圖書分類。 認字6個，寫字3個。教學(xué)過程：你最喜歡什么書？為什么？ 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等） 學(xué)生介紹自己看過的書。 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？ 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？（識字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。） 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。 愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？ 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少?！缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。） 好書讓我們學(xué)到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。） 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？ 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。 好書是我們永遠的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書方法）（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護書習慣。） 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王 學(xué)生練一練，自評、互評。教學(xué)目標：開火車認讀詞語 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室） 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？ 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。（借閱圖書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習借閱。） 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句） 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等） 老師示范，學(xué)生練習。（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇八教學(xué)目標：會讀、會寫本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。了解詩句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。教學(xué)重難點：背誦古詩，弄懂詩句意思。感受春天美景及兒童生活情趣。教具準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們第三單元的主題是春天的腳步，昨天我們學(xué)習了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》，誰來給大家背一背 今天我們來學(xué)習本課的第二首古詩《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩是清代詩人高鼎所寫。二、初讀古詩、理解詩意請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。檢查朗讀，指名讀，讀詩不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。這首詩中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？拂堤:輕拂著堤岸。春煙:春天騰起的煙霧。散學(xué):放學(xué)。紙鳶:風箏。你能用自己的話說說詩句的意思嗎？先自己說一說，然后再和同桌進行交流交流。三、品詩古詩、感悟詩情出示前兩句詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。(1)指名讀，誰能用自己的話說說前兩句詩的意思，這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物？(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎？請同學(xué)們來讀一讀，詩人寫詩時所處的時間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學(xué)習一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》，指名讀、齊讀。(4)讓我們再讀一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景色，你能用一個詞語來形容春景嗎？出示三、四句古詩：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。（1）（過渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩。誰來說說后兩句話的意思？誰放過風箏呢？誰來給大家描述一下放風箏的景象？（2）讓我們帶著快樂的心情，再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動，寫了孩子們放學(xué)后放風箏的情形，感受到孩子充滿了生機（3）這首詩表達了作者對春天的熱愛和贊美之情閉目想象，老師有感情的范讀。齊讀古詩，背誦古詩。指導(dǎo)書寫生字。四、布置作業(yè)。（任選兩項完成）背寫古詩《村居》。摘錄描寫春天的詩句。到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來。板書設(shè)計：村居景（美麗） 人（生機）贊美熱愛春天教學(xué)反思：《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。古詩是一幅有聲的畫。在學(xué)習古詩時，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長出來了；楊柳樹也發(fā)芽了，長長的枝條垂下來隨著春風輕輕地擺動，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩人一起走進生機勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩意境，達到人入畫中、人融畫中。情感是古詩的魂。學(xué)生主要通過情感體驗而喜歡讀古詩，在學(xué)習“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶”時，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會詩人所表達的對春天的喜悅和贊美。小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇九１、會認本課的生字；２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習課文第三、四自然段。４、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）５、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。７、學(xué)習第五、六自然段：⑴ 齊讀課文。⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？⑴ 指名讀課文。⑵ 丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？（要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）２、回家把這個故事講給家人聽。“讀”是語文學(xué)習的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正