【文章內(nèi)容簡介】 我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優(yōu)勝隊。合。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?二闖關(guān)射擊大比拼師。小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)師：你認(rèn)識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)三闖關(guān)詞語總動員師。小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。師。(出示白茫茫)，我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)師。老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)師。別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。四闖關(guān)我會變師。小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)?變來變?nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。師。(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身，句意不變嗎?(生答)師。我們把這種句子變變身叫什么?(生。把字句改被字句)師。這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選，說)師。(加氣球)五闖關(guān)看看想想師。(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點什么?(生說)師。小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師。我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。師。(加氣球)師。同學(xué)們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)六結(jié)束師。到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)二年級語文教案人教版教案篇十學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識7個生字。會寫8個字。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入：小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。二、識字寫字同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)?！拔丁迸c“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。第二課時一、導(dǎo)入：今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。二、朗讀感悟同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。選讀得好的小組扮演讀。三、實踐活動說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵同學(xué)展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。二年級語文教案人教版教案篇十一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫4個字，了解10月1日是祖國媽媽的生日。 能正確、流利地讀出字詞，朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫4個字，正確朗讀課文。教學(xué)難點：正確讀準(zhǔn)生字、詞語，流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?(指名1——2人說)(播放視頻：)最后定格在一個畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情) 教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。(馬上出示課題)這兩個字你們一定認(rèn)識吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒教你們就會讀了?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞指導(dǎo)記住 “慶” 字(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁，里邊是大。聯(lián)系“床”記住“慶”。二、板書課題，指導(dǎo)書寫(出示課件：歡慶)“歡慶”兩個字我們認(rèn)識了，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察，要想寫好這兩個字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點?！皯c”外面的“廣”字橫不要太長?！按蟆钡钠彩秦Q撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過橫中線，到下面再向左撇。)教師范寫，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順，重點筆畫紅筆標(biāo)出學(xué)生先在書上描紅，再寫2個。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢。)再讀歡慶，拓展理解教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像，除了國慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。三 朗讀課文，集中識字教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書，齊讀課題)請同學(xué)們打開書，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認(rèn)識的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準(zhǔn)，就用圓圈把它圈出來)誰來說一說，歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?(全班齊讀課文最后兩行)指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度，深情地讀“祖國媽媽的生日”。師：剛才同學(xué)們讀課文的時候，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn)，下面聽老師讀一遍課文，認(rèn)真聽清楚每個字的讀音。教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容，帶拼音)(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)我們來看課文的第一行，指名讀。想一想，首先為祖國媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍(lán)色)快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)(1)誰能讀準(zhǔn)這個字?(指名1——2人讀)(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。大家看：田野無私地把金黃的果實獻(xiàn)給祖國媽媽，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短。學(xué)生練習(xí)讀。還有誰也為祖國媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說，教師相機(jī)板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)1朗讀練習(xí)：(1)、師生合作，分小組讀。師讀第一行，學(xué)生分別讀二、三、四行)(2)下面就讓我們借助拼音，把整篇課文讀一讀，看誰每個字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí)，然后指名1人讀)(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開了課文，快來看一看，你還能認(rèn)識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)(6)單字認(rèn)讀：出示7個字，指名讀一讀。(7)教師過度：這7個字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了，來看剩下的這五個字(課件出示)