【文章內(nèi)容簡介】 句子。詩人以“行路難”比喻，詩中具體體現(xiàn)“行路難”(照應(yīng)題目)的詩句：。4這首詩表達了詩人怎樣的情感?六、自我小結(jié)本節(jié)課的收獲：這節(jié)課我沒有做到最好，但我做到了更好。今天我學(xué)會了......如我學(xué)會了學(xué)習(xí)古詩詞的方法是.......我知道了古詩詞的考點是......我明白了古詩詞的答題格式和技巧是......七、作業(yè)。板書。歡樂希望自信。﹨∕﹨∕?？鄲炇?。九年級部編版語文教案篇六教學(xué)目標：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點：疏通文意，掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。教學(xué)方法：誦讀法講授法討論法交流法。教學(xué)手段：多媒體課件。課型：新授課。教學(xué)用時：3課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：二、整體感知課文內(nèi)容：介紹“記”相關(guān)知識和岳陽樓情況。作家作品介紹。積累生字詞。教師范讀，學(xué)生自由讀課文。三、借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學(xué)生自讀時注意。四、默讀課文，理清條理：全文共分三個部分：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分(2—4自然段)：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第二層(3—4自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。五、小組合作探究，討論交流，教師作提示性講解分析。(一)速讀第一段，回答下列問題：第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?(二)齊讀第2段，思考：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?(三)細讀第4段，思考。(四)自由讀第5段，回答：(1)“古仁人之心”是怎樣的?古仁人”的憂樂觀是怎樣的?(2)“進”、“退”指什么?“微斯人”的“斯人”指什么人?(3)作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?(4)古仁人有沒有快樂的時候呢?(5)這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。(6)怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?六、朗讀全文。要求通過有感情的朗讀，進一步領(lǐng)會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。九年級部編版語文教案篇七結(jié)合詩人的生平、思想側(cè)重理解詩歌“凄切而不衰颯”的抒情特征。比較兩首貶謫詩表達的思想感情。初步掌握貶謫詩的一般特征?！窘虒W(xué)重、難點】。理解本詩“凄切而不衰颯”的抒情特征?！窘虒W(xué)課時】。1課時。一、導(dǎo)入。二、作者介紹。韓愈(768824)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽(今河南孟縣)人?？ね?，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。元和十四年(819)，憲宗迎佛骨入大內(nèi)，他上表力諫，為此被貶為潮洲刺史。不久回朝，歷官國子祭酒、吏部侍郎等顯職。卒于長安，韓愈在政治上力主加強統(tǒng)一，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。思想上尊儒排佛，以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對六朝以來的形式主義的駢偶文風，大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運動。韓愈是唐代著名散文家。蘇軾稱他“文起八代之衰”，“如長江大河，渾浩流轉(zhuǎn)”(蘇洵《上歐陽內(nèi)翰書》)。有“韓潮蘇?！敝Q。韓愈的詩也有獨創(chuàng)成就，向來亦稱大家。其藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)為奇特雄偉、光怪陸離。韓愈寫詩的方法，是以文為詩。潮州韓文公祠柱聯(lián)：“辟佛累千言，雪冷藍關(guān)，從此儒風開海嶠。(海嶠:近海多山之地,指嶺南地區(qū)。)到官才八月，潮平鱷渚，于今香火遍瀛州”(潮州古有瀛州之稱)。(韓愈在潮七個多月，卻影響了千余年。貶潮，對韓愈而言或許是不幸，但對潮州百姓而言則是大幸。千年回眸，這位文化巨人在潮州留下的印痕依舊清晰深刻：“不虛南謫八千里，贏得江山都姓韓?！毕耥n江、韓山，祭鱷臺，韓祠橡木、鱷渡秋風、昌黎舊治、昌黎小學(xué)等等，無不言說著潮人從古到今對韓愈的敬仰。更有宋時就建在韓江東岸筆架山麓的韓文公祠，是我國現(xiàn)存歷史最久遠、保存最完整的韓愈祠。)。(簡介詩人的經(jīng)歷，本詩背景)(知人論世)。三、初通詩意，整體感知。先聽朗讀，學(xué)生跟讀，疏通詩意后學(xué)生再讀，體會情感。(一篇《論佛骨表》早晨上奏給皇帝，晚上就被貶官到八千里外的潮州去。本來想為皇帝清除危害社會的事情，怎么會顧惜我衰朽的殘年余日呢。云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里?雪漫藍田關(guān)，連我騎的馬都不往前走。知道你遠道趕來送我是有深厚的情意，你做好準備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧!)。古人借詩傾吐心聲，你體會到作者怎樣的情感?(凄切)。清人紀昀認為《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“語極凄切，卻不衰颯”。四、研讀文本?！耙磺芯罢Z皆情語”，請找出寫景的句子。“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關(guān)馬不前?！痹娙藶槲覀兠枥L了一幅怎樣的圖景?(學(xué)生想象描繪)。這幅畫面有著怎樣的特點?(境界雄渾)你是怎么看出來的?“橫”字言廣度，“擁”字言高度，二字皆下得極有力，境界雄闊，氣象蒼茫，為人們所激賞?！耙磺芯罢Z皆情語”，詩人在此想向我們傾吐什么?(體會出句與對句分別表達怎樣的思想感情)?！扒貛X”指終南山。云橫而不見家，亦不見長安：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”(李白詩)，何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情?云遮霧繞的重重山嶺象征著和故里、君王的重重阻隔。他此時不獨系念家人，更多的是傷懷國事。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任。其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍斎諅}猝先行，告別妻兒時的心情若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三字中，有他的血淚。第六句既是實寫也是虛寫，實寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長安，不忍離去的感情?！榜R不前”用古樂府“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意?！榜R不前”其實是人不前，是由于作者心事過重的緣故，詩人感到前途艱險渺茫，連馬也為自己悲傷得不肯前進了。五六兩句中“秦嶺家何在”與“藍關(guān)馬不前”，一回顧，一前瞻，也是兩兩相對，愈見其悲。學(xué)生有感情的朗讀。(要讀出悲意)。頸聯(lián)是本詩唯一寫景的一聯(lián)，寫景的作用是什么?頸聯(lián)：顧瞻無所，即景寫情。，與孤苦渺小的個人形成強烈的對比，暗示前路的艱辛，露出英雄失路之悲。詩人為什么會流露出這樣的感情?在文中找出對應(yīng)的詩句?！耙环獬嗑胖靥欤H潮州路八千?！笔茁?lián)：直寫獲罪被貶的原因。首聯(lián)主要運用什么表現(xiàn)手法?有何表達效果?手法：對比。所得的命運是“朝奏”與“夕貶”，而且一貶就是“八千里”，詩人雖遭獲譴亦無怨悔。頷聯(lián)表明詩人怎樣的心跡?頷聯(lián)亦敘亦議，表明心志。，意氣堅定。(詩人直書“除弊事”，認為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨，真有膽氣，盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛正不阿。)。小結(jié)：詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。試分析尾聯(lián)的作用。(提示：結(jié)構(gòu)與內(nèi)容)。結(jié)構(gòu)上扣題，尾聯(lián)向侄孫交代后事，沉痛郁悶，內(nèi)容上進一步深化詩意?！爸赀h來應(yīng)有意”，進一步吐露了凄涼之情。“好收吾骨瘴江邊”，表明作者對未來的思考，詩人自知此去兇多吉少，但也無可奈何，只有冷靜地面對了。《左傳?僖公三十二年》記老臣蹇叔哭師時有“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進一步吐露了凄楚難言的激憤之情?，F(xiàn)在談?wù)勀銓o昀的“語極凄切，卻不衰颯”的理解?！俺嘞H”，“路八千”，“衰朽殘年”，“家何在”，“馬不前”，“好收吾骨瘴江邊”，都是極為凄切的，但詩人的情感基調(diào)并不衰颯。原因是詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感。同時在寫景抒情上，“云擁雪橫”，境界雄渾，氣勢磅礴，具有撼動人心的力量，所以讀起來不覺得衰颯。五、總結(jié)全詩?！蹲筮w至藍關(guān)示侄孫湘》是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。后四句：藍關(guān)示湘。宕開一筆，以寫景敘事來曲致己意，凄楚悲涼，感情基調(diào)為之一變，造成全詩開闔起伏、沉郁頓挫。九年級部編版語文教案篇八，有感情地朗讀并背誦全詩。，感悟詩歌所表達的感情。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)目標23。學(xué)習(xí)難點:學(xué)習(xí)目標2。學(xué)習(xí)方法：研讀和賞讀法，自主合作探究法。媒體運用：多媒體。課時安排:一課時。學(xué)習(xí)過程。一、導(dǎo)入新課。提起唐朝，不能不說唐詩，說起唐詩，不能不說李白，今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首古詩。板書課題。出示大屏幕。我們來看一下這首詩的背景。大家齊讀。1寫作背景：唐玄宗天寶年間，李白經(jīng)朋友舉薦來到長安，準備大顯身手，但是沒有得到施展抱負的機會，不久李白遭受讒言排擠，不得不離開了長安。此時李白寫了三首詩，表達政治上遭遇挫折后的復(fù)雜心情。2釋題?！靶新冯y”是樂府古題，樂府指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。二、自學(xué)指導(dǎo)??誦讀詩歌。讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出情感。比一比賽一賽，看誰讀的好。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難!行路難!多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。讀準下列字的音樽箸塞歧。理解兩個通假字的意思。羞直。三、自學(xué)指導(dǎo)二。讀詩品詩，體會作者情感是如何變化的?請大家四人一組相互討論交流。請同學(xué)們以下面句式為依托。我從這(幾句)句詩中，讀出了一個的李白。因為。示例：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然?！边@句詩中，讀出了一個內(nèi)心苦悶的李白。因為前面寫到“金樽清酒”“玉盤珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。(我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因為詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯(lián)想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。)。(我從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這句詩中，看到了一個充滿希望，理想未滅的李白。因為詩人借“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。(我從“行路難!行路難!多歧路，今安在?”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因為詩人在這句詩中直抒胸臆。當他從乘舟夢日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現(xiàn)實中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。)。(我從“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@句詩中，讀出了一個自強不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風，破萬里浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著和追求。)。點明全詩的情感層次?？偨Y(jié)全詩。板書。師小結(jié)：這首詩歌里，我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個不甘消沉的李白，一個悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白。四、自學(xué)指導(dǎo)三，賞讀(詩句賞析)。請大家富有感情的再來讀讀詩歌。分別從下列角度賞析詩句。1停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然(從描寫的角度)。2欲渡黃河冰塞川，將行太行雪滿山。(從修辭的角度)。3閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。(從表現(xiàn)手法角度)。4長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(從煉字的角度