【文章內(nèi)容簡介】 那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子。學(xué)生交流，老師出示。誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？反饋。三。讀文感悟，相互交流趙小藝讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的。（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來體會飄，板書。趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了。（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做（三）。趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？四。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的。你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（1）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書。（2）誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作？出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（1）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？指名讀，齊讀整一段齊讀48小節(jié)。三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？分角色讀課文。今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做，分角色讀一讀28小節(jié)。小組讀。指名讀，五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（10分）讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法。你想怎么畫？出示課件，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人。.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視。學(xué)生展示作品。老師表揚(yáng)好的同學(xué)。六。學(xué)習(xí)第九節(jié)。（5分）小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀。請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？（1）好像說明沒有動，只是感覺在動。困為他們畫得太像了。（2）顯得更美了。說明畫本來就美，很像?，F(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，美麗了。（3）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段。夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀。七。書寫（5分）引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢。接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字。并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（2）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視。（3）學(xué)生作品展示。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六本篇課文以人物對話的形式，講了三個(gè)小朋友一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文題目“畫風(fēng)”一開始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開動腦筋畫風(fēng)的過程及方法。二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對課文的感知主要是通過朗讀理解，對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。以讀為本，讀寫結(jié)合讀風(fēng)想風(fēng)說風(fēng)寫風(fēng)a、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，豐富學(xué)生的語言b、過程與方法課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫風(fēng)的過程。分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會怎樣畫風(fēng)。c、情感與價(jià)值：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。ppt課件一課時(shí)教學(xué)過程：一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天咱們班的教室里來了三位老朋友，你們看，他們是？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這篇課文，認(rèn)識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，請你們來讀一讀宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風(fēng)比一比。紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。小樹彎彎風(fēng)車起，開動腦筋解問題。忽然一陣微風(fēng)起，畫兒顯得更美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼，再開火車讀由生字組成的兒歌，設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地對所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固?！窟^渡；通過昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？是呀！風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的，打開書66頁邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫出描寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，并說說你的體會。【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。】二、研學(xué)課文讀課文，邊讀邊畫，師巡視）學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的方法（1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書：（簡筆畫）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（2）補(bǔ)充句子：風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。（3）你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀