【文章內(nèi)容簡介】 那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風的？請你劃一劃相關(guān)的句子。學生交流，老師出示。誰來說一說，他們是怎么畫風的？反饋。三。讀文感悟，相互交流趙小藝讓我們先來學一學趙小藝是怎么畫風的。（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風的，你從哪里看到有風？圈出來體會飄，板書。趙小藝畫出風來了，那你能用朗讀把風表現(xiàn)出來嗎？趙小藝除了用飄著的旗子來畫風，他還怎么來畫風了。（二）出示：趙小藝―――她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風的，你從哪里看到有風了？圈出來又是一陣風，你能用朗讀把這陣風表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做（三）。趙小藝用了兩種辦法畫出了風，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？四。學習陳丹和宋濤怎么畫風的。你知道別的二個小朋友是怎樣畫風的嗎？出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（1）說說陳丹是怎樣畫風的，從哪里看出有風？板書。（2）誰能試著讀一讀，把你體會到的風帶給大家，你可以加上一些動作？出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（1）說說宋濤是怎樣畫風的，從哪里看出了有風？板書（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風？指名讀，齊讀整一段齊讀48小節(jié)。三位小朋友用不同的好辦法畫出了風，你想不想夸夸他們？分角色讀課文。今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事。前后四個小朋友一個做，分角色讀一讀28小節(jié)。小組讀。指名讀，五、聯(lián)系生活，拓展練習（10分）讀了這三個小朋友畫風的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風的好辦法。你想怎么畫？出示課件，請同桌間先說一說，請同學來說一說你想怎么來畫風。學生說畫風二人。.老師相信下面還有更多畫風的好辦法，那就請你趕緊寫下來吧，學生寫畫風，老師巡視。學生展示作品。老師表揚好的同學。六。學習第九節(jié)。（5分）小朋友們不僅有了畫風的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀。請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？（1）好像說明沒有動，只是感覺在動。困為他們畫得太像了。（2）顯得更美了。說明畫本來就美，很像?，F(xiàn)在風有了，畫中的景物就像真的有風在吹動他們，就更加好看，美麗了。（3）風來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段?？淇湮闹械男∨笥?，也夸夸我們。齊讀。七。書寫（5分）引：趙小藝他們很聰明畫出了風，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風呢。接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字。并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的。同時也想一想哪個字最難寫。重點指導：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（2）老師范寫難寫的字，學生練寫，老師巡視。（3）學生作品展示。畫風教學設(shè)計理念 畫風教學設(shè)計篇六本篇課文以人物對話的形式，講了三個小朋友一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文題目“畫風”一開始就引起了學生的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？三個小朋友，你一言我一語，相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文，二年級學生還是第一次遇到，學生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點、做法，讓學生在情境中體驗，三個小朋友開動腦筋畫風的過程及方法。二年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對課文的感知主要是通過朗讀理解，對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中充分為他們提供施展特長，展示才能的機會，調(diào)動學生學習的積極性。讓學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。以讀為本，讀寫結(jié)合讀風想風說風寫風a、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫風的。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力，引導學生發(fā)揮想象，進行說話、寫話練習，豐富學生的語言b、過程與方法課件出示圖片幫助學生觀察，了解三個孩子畫風的過程。分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，學會怎樣畫風。c、情感與價值：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫風的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。ppt課件一課時教學過程：一．情景創(chuàng)設(shè)，復習導入小朋友們，今天咱們班的教室里來了三位老朋友，你們看，他們是？上節(jié)課我們學習了《畫風》這篇課文，認識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，請你們來讀一讀宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風比一比。紅旗飄飄迎風舞，斜斜雨絲送春意。小樹彎彎風車起，開動腦筋解問題。忽然一陣微風起，畫兒顯得更美麗。【設(shè)計意圖：利用多媒體，出示三個孩子的圖片及名字，讓學生和他們打招呼，再開火車讀由生字組成的兒歌，設(shè)計不同的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生生活實際，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有效地對所學生字進行了鞏固?！窟^渡；通過昨天的學習這三個小朋友給你留下了什么印象？是呀！風看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學習15課《畫風》（板書）看看這三個小朋友是怎么把“風”畫出來的，打開書66頁邊認真默讀課文，讀邊畫出描寫三個小朋友畫風的句子，并說說你的體會。【設(shè)計意圖：放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的方式，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣?！慷⒀袑W課文讀課文，邊讀邊畫，師巡視）學習趙小藝畫風的方法（1）哪個詞讓你感受到風？“飄”板書：（簡筆畫）旗子飄風車轉(zhuǎn)（2）補充句子：風來了，風把吹了，風藏在里。風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。（3）你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀