【文章內(nèi)容簡介】 會讀的更好?！　≈该侄巫x，指導評價?！　∵@篇課文講了一件什么事？指導說完整的話?！　∪⒅笇懽帧　。ǔ鍪疽獙懙淖郑┳屑氂^察，你有什么要提醒大家的？　　你們覺得哪個字比較難寫，希望老師幫幫你們?！　【毩晻鴮?，反饋評議　　第二課時　　一、激趣導入　　猜謎語?！　⊥瑢W們，你們喜歡猜謎語嗎？　　（出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！　〔鲁鰜砹藛?？（風）對，是風。（板書：風）　　風看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風，好嗎？(課件：風中景物圖)　　你找到風了嗎？在哪里找到的？　　如果老師請你把風畫下來，你能嗎？（板書：畫）　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課《畫風》（齊讀）　　二、學習課文　　上節(jié)課，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個招呼吧！　　這三位小朋友是怎么畫風的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風的句子，用“——”劃出來?！　≌埬阕x讀你找到的句子，好嗎？指名讀?！　∧懿荒馨涯敲炊嗟摹八睋Q成小朋友的名字，讀得更清楚些。　　你最喜歡誰的畫？（超級鏈接，隨機出示課件）　　　　從她的畫里，你看到風了嗎？從哪里看到風了？（板書：旗子飄、風車轉）　　你能讀得讓大家都感受到風來了嗎？指名讀，齊讀　　你能用（出示：風來了，它把吹了，風藏在的　　里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）　　真像個小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀?！　　　∷螡莻€愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？　　他畫出風來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜　?。ǔ鍪菊n件）他畫出風來了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風嗎？自讀、指名表演讀　　為什么畫斜斜的雨絲呢？　　你能用（出示：風來了，它把吹了，風藏在的　　里。）的句式說一說嗎？齊讀　　　　陳丹很聰明，她也學會了畫風。誰能說說她是怎樣畫風的？板書：小樹彎　　（示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風來了嗎？　　小樹們，如果你感受到風來了，請你把腰彎一彎?！　∧氵€能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風來了，它把吹了，風藏在的里。）　　同學們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的詩，讓我們一起讀讀吧！（課件）　　你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！　　你喜歡這三個孩子嗎？為什么？　　板書：善于觀察善于動腦　　課文中小朋友畫畫的本領大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？　　，自由練讀?！　?。指名讀、分組讀　　三、交流展示　　說風　　三個可愛的小朋友因為細心觀察生活，找到了可愛的風娃娃。你想像他們一樣畫風嗎？說說你的風藏在哪兒了？　　寫風　　把你要畫的風、找到的風寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？　　四、小結　　生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動腦的孩子，會在生活中學到許多。希望我們班的同學都做一個愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學習生活，享受生活！　　五、拓展作業(yè)　　選擇一項你感興趣的完成。　　有感情地朗讀課文?！　≌乙恍戯L的文章，讀一讀。　　觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來了什么變化，　　用你的畫筆，畫出風中的景色?！　∽黾芗堬w機或風車，在風中放飛你的快樂。　　把你想到畫風的辦法寫下來　　板書設計：　　旗子飄　　1畫風風車轉善于觀察　　雨絲斜善于動腦　　小樹彎　　《畫風》二年級教學設計4教學目標：　　我會認“濤、陳”等7個生字?！　∥覀円獣_、流利、有感情地朗讀課文?！　∥覀円糜鍪乱朴趧幽X筋、想辦法?！　〗虒W重點：　　會正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W難點：　　要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。　　教學準備：　　多媒體課件圖片　　教學過程：　　一、導入新課，明確學習目標　　同學們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風)　　你都知道哪些風?(生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導學生用動作來表現(xiàn)。)　　看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題，齊讀。)　　過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務呢!　　出示學習目標，指名讀　　大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦!　　第一站：我會認’“濤、陳”等7個生字?！　〉诙荆何覀円獣_、流利、有感情地朗讀課文?！　∥覀円糜鍪乱朴趧幽X筋、想辦法。　　過渡’：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!　　二、自學導航一　　小組合作學習課后“我會認”的生字。　　方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話?！　∽杂勺x課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。　　方法：自己完成。　　(一)小組合作學習，師巡視。　　(二)匯報展示　　小組派代表交流識字方法。　　過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?　　出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)　　師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!　　三、自學導航二　　讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀?！　≡囍孟旅娴木涫?，說說他們的畫?！　★L來了，風把——吹——了，風藏在——?！　》椒ǎ合韧缹W，再組內(nèi)交流?！　?一)小組合作學習?！　?二)匯報展示　　學習趙小藝的畫　　(1)指名讀第四段　　師：哪個詞讓你感受到了風?　　生：飄。(板書：飄)　　師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?　　師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)　　(2)出示句子，對比　　A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”　　B、趙小藝說：“我能!”　　(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)?！　∵^渡：趙小藝還畫了什么?　　(3)指名讀第8段?！　煟耗銖哪膫€詞中可以感受到有風?(板書：轉)誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?　　風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里?！　★L來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里?！　∵^渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢?　　學習陳丹的畫　　(1)指名讀第6段　　師：哪個詞讓你感受到了風?(板書：彎彎)　　師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?　　師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)　　(2)補充句子　　風來了，風把——吹——了，風藏在——?！　∵^渡：我們來看看宋濤的畫吧!　　學習宋濤的畫　　(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?　　(1)指名讀第7段　　師：你從哪個詞中感受到了風?(板書：斜)　　(2)指導朗讀　　(3)補充句子　　風來了，風把——吹——了，風藏在——?！　∵^渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!　　齊讀小詩《風來了》　　過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風聲)風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的