【文章內(nèi)容簡介】 魚?！　　　、抛R記生字　　出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”?！　、旗柟套R字　?、俾?lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。　　亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！　〈梗捍瓜聛?。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！　『纾翰屎?。一條彩虹掛在天空?！　、诼?lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字?！　　　、欧蹲x：說說課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）　　隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后　?、普页鱿嚓P(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段?！　〉谝欢危?—3）：講雷雨前的景象?！　〉诙危?—6）：講雷雨中的景象?！　〉谌危?）：講雷雨后的景象?！　≠|(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒有下。）　?、跒槭裁吹?自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒有廳。）　　三、寫字指導(dǎo)　　1.“我的發(fā)現(xiàn)”?！　、僮x音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音?！　、谕裕骸昂?、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！　、邸皦?、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁?！　、堋按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。　　2.“我能寫好”。　　請學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好?！　　！　　安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短?！　《昙墶独子辍方虒W設(shè)計7妙析教材　　本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝，表達了作者熱愛大自然的情感，激發(fā)了學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感?！　W情分析　　雷雨對于學生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗。因此，在教學時，從學生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗入手，激發(fā)他們學習的興趣。要引導(dǎo)學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。　　教學建議　　在學法上，積極鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方式，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗和理解，有所感悟，從而真正成為語文學習的主人。在教學中，要充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。　　教學目標　　1．會認5個生字，會寫8個生字?！　?．朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！　?．結(jié)合句子，體會動詞運用的巧妙?！　?．用自己的話描述不同樣子的雨?！　⊥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！　∨囵B(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣?！　≈攸c難點　　重點　　1．會認5個生字，會寫8個生字?！　?．朗讀課文，背誦課文。　　3．結(jié)合句子，體會動詞運用的巧妙?！　‰y點　　1．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。　　2．培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣?！　〗虒W準備　　教師：多媒體課件，掛圖?！　W生：預(yù)習生字新詞?！　≌n時安排　　2課時　　第一課時　　一、課時目標　　1．會認5個生字，會寫“雷、烏、黑、壓”4個生字。　　2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。　　3．說說自己見過的不同的雨的情景?！　《?、重點難點　　重點　　1．會認5個生字，會寫“雷、馬、黑、壓”4個生字?！　?．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！　‰y點　　用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景?！　∪?、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課　　1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書：雨)(學生自由說)　　2．出示課后練習題的四種雨的名稱及動圖?！　∶觋囉昀子瓯┯辍　?1)學生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別?！　?2)哪種雨最大？　　3．今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書：雷雨)　　你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？　　雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)　　4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題，齊讀課題)　　四、初讀課文，識字學詞　　1．學生聽課文錄音?！　?．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。　　3．出示帶拼音的生字，指名認讀?！　?．互相交流識字方法?！　?．出示去掉拼音的生字，“開火車”認讀，組詞。　　6．找出這5個字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。　　7．認讀詞語卡片。(出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子)　　五、朗讀感悟，理清文脈　　1．指名分段朗讀課文?！　?．教師引讀。　　3．讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號?！　?．指導(dǎo)學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象?！　?．分組朗讀，教師隨機指導(dǎo)。　　六、指導(dǎo)寫字　　1．出示“雷、烏、黑、壓”4個生字，仔細觀察，說說你想提醒同學們注意什么?！　?．教師重點指導(dǎo)”雷、黑”，邊講邊示范書寫?！　?．學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)?！　∑摺⑹崂戆鍟　±子辍　±子昵?第1～3自然段)　　雷雨中(第4～6自然段)　　雷雨后(第8自然段)　　雷烏黑壓　　第二課時　　一、課時目標　　1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。　　2．背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣?！　?．體會動詞的巧妙運用?！　《?、重點難點　　重點　　1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。　　2．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！　‰y點　　背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動詞的巧妙運用?！　∪?、復(fù)習導(dǎo)入　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學習了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學生“開火車”讀)　　2．同學們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？　　(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書)　　3．齊讀課文，學生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。　　四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容　　(一)學習第1～3自然段。　　1．同學們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說?！　?．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ埬阕屑氂^察，等會兒老師要考考你們，看誰的觀察能力最強。(課件出示雷雨前的畫面)　　3．說說你從圖上看到了什么，聽到了什么?！　?．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)　　5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流?！　?1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎？誰來做做壓的動作，(指名說)哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近，是越來越近。當黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來，是什么感受？(悶得透不過氣來)是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書：悶)　　(2)作者還寫了雷雨前的什么景象？　　(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)　　(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風，到處都是靜悄悄的，正在這時候，天氣發(fā)生了什么變化呢？　　(忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。)　?、龠@段話向我們介紹了一陣大風，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了)哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動你們自己。準備好：微風來了……狂風來了……微風吹……狂風吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？(指名讀)　?、卩?，老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。(齊讀)　　從你們急促的聲音中，我感到一陣大風就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛?！　、郾容^句子：　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。　　一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了?！　⌒〗Y(jié)：作者的一個“垂”字用得多妙?。∽屛覀兛吹街┲胍运羁斓乃俣葟木W(wǎng)上下來逃走的情景，同學們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)　　(4)就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)　　師：誰想來讀這句話？(指名讀)　　師：他讀得好嗎？評一評。(學生評價)　　師：來！我們一起來讀這句話?！　∩R讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響?！　煟和瑢W們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細地聽：雷聲越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？(學生發(fā)現(xiàn)不同后，說說順序能否顛倒，為什么)　　師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語?！　?．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段?！　煟和瑢W們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風也沒有到忽然刮起大風，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大?。≌埻瑢W們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段?！　煟赫l愿意來讀？這么多同學舉手，想讀的同學都站起來讀吧！(齊讀)　　(二)自學第4～6自然段?！　∵^渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們根據(jù)自學提示自學課文第4～6自然段。　　1．出示自學提示：　　默讀課文第4～6自然段，用“——”畫出描寫雷雨中景象的’句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。　　2．練習有感情地朗讀課文第4～6自然段?！　?．過渡：看同學們讀得這么認真，收獲肯定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？　　4．匯報交流?！　?1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！卑?，老師注意到這有三個雨聲，誰來讀給大家聽聽？(指名讀)這場雨下得真大??！　　我們一起來，老師說雨下起來了，同學們說雨越下越大了。　　(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。　　好大的雨呀！(一起讀第5自然段)(師隨機板書：大)　　(3)師：其實這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！薄　煟哼@里為什么用了兩個“漸漸地”？(指名讀這句話)　　5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)　　6．看完了雨中的景象，我相信同學們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。　　(三)對比學習第8自然段。　　1．看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？　　2．學生交流?！　?1)你看到了什么？(天亮了，太陽出來了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)　　①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美?。　　、谙s叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說)　　(2)你聽到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)　　3．好美