【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 魚(yú)。　　　?、抛R(shí)記生字　　出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識(shí)字法記“虹”?！　、旗柟套R(shí)字　?、俾?lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：　　壓：壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。　　亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！　〈梗捍瓜聛?lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！　『纾翰屎?。一條彩虹掛在天空。　?、诼?lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字?！　　　、欧蹲x：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后　?、普页鱿嚓P(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段?！　〉谝欢危?—3）：講雷雨前的景象?！　〉诙危?—6）：講雷雨中的景象?！　〉谌危?）：講雷雨后的景象?！　≠|(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒(méi)有下。）　?、跒槭裁吹?自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒(méi)有廳。）　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)　　1.“我的發(fā)現(xiàn)”?！　、僮x音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音?！　、谕裕骸昂纭⑾s、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦?！　、邸皦?、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。　?、堋按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄?！　?.“我能寫(xiě)好”?！　≌?qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫(xiě)得好?！　　！　　安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。　　二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7妙析教材　　本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。　　學(xué)情分析　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感?！　〗虒W(xué)建議　　在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。　　教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字?！　?．朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！　?．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙?！　?．用自己的話(huà)描述不同樣子的雨?！　⊥ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字?！　?．朗讀課文，背誦課文?！　?．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙?！　‰y點(diǎn)　　1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！　?．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：多媒體課件，掛圖?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞?！　≌n時(shí)安排　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、課時(shí)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字?！　?．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。　　3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。　　2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)　　用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。　　三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課　　1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))　　2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱(chēng)及動(dòng)圖?！　∶觋囉昀子瓯┯辍　?1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別?！　?2)哪種雨最大？　　3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)：雷雨)　　你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？　　雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)　　4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)　　四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞　　1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音?！　?．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀?！　?．互相交流識(shí)字方法?！　?．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，組詞?！　?．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀?！　?．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶(hù)房子)　　五、朗讀感悟，理清文脈　　1．指名分段朗讀課文。　　2．教師引讀。　　3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)?！　?．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。　　5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)?！　×⒅笇?dǎo)寫(xiě)字　　1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么?！　?．教師重點(diǎn)指導(dǎo)”雷、黑”，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)?！　?．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)?！　∑?、梳理板書(shū)　　雷雨　　雷雨前(第1～3自然段)　　雷雨中(第4～6自然段)　　雷雨后(第8自然段)　　雷烏黑壓　　第二課時(shí)　　一、課時(shí)目標(biāo)　　1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字?！　?．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣?！　?．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用?！　《?、重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)　　1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字。　　2．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！　‰y點(diǎn)　　背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用?！　∪?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀)　　2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的呢？　　(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書(shū))　　3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。　　四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容　　(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段?！　?．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?！　?．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ?qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)　　3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么?！　?．課文中又是如何來(lái)描寫(xiě)雷雨前的景象的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)　　5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。　　(1)滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，(指名說(shuō))哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿(mǎn)天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書(shū)：悶)　　(2)作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？　　(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)　　(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？　　(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。)　?、龠@段話(huà)向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了)哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，跟著老師的話(huà)，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)　?、卩?，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。(齊讀)　　從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。　?、郾容^句子：　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。　　一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了?！　⌒〗Y(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙?。∽屛覀兛吹街┲胍运羁斓乃俣葟木W(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)　　(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)　　師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話(huà)？(指名讀)　　師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。(學(xué)生評(píng)價(jià))　　師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話(huà)?！　∩R讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！　煟和瑢W(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒，為什么)　　師：下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)?！　?．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段?！　煟和瑢W(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大??！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)　　(二)自學(xué)第4～6自然段?！　∵^(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。　　1．出示自學(xué)提示：　　默讀課文第4～6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的’句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象?！　?．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段?！　?．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？　　4．匯報(bào)交流?！　?1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。”哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大?。　　∥覀円黄饋?lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。　　(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。　　好大的雨呀！(一起讀第5自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：大)　　(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。聽(tīng)：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！薄　煟哼@里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話(huà))　　5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)　　6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請(qǐng)男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。　　(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第8自然段。　　1．看，雨停了，天亮起來(lái)了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀課文第8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面，你一邊聽(tīng)一邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？　　2．學(xué)生交流。　　(1)你看到了什么？(天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)　　①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美啊！　?、谙s叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))　　(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)　　3．好美