【文章內(nèi)容簡介】 ，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫，很想和你們做朋友?！　】ㄆJ(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了?！　∠胍幌?、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?！　∠胫肋@三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?　　(三)初讀課文，整體感知?！　≌埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識的字互相請教。③標(biāo)出自然段。　　出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”?！　∩謱殞氄业搅俗约旱呐笥?，誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)　　朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽完評議?！　∵@篇課文主要講了一件什么事?　　(四)研讀課文，深入學(xué)習(xí)?！　∷麄?nèi)齻€分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。　　全班交流?！　∧阆矚g誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?　　(1)喜歡趙小藝?！　、因為她第一個畫出風(fēng)?！　、因為她愛動腦筋?！　、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?　　她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?　　你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?　　老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]　　(2)喜歡宋濤。　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。　　他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點宋濤畫風(fēng)的句子]　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)　　(3)喜歡陳丹?！　￡惖ひ埠苈斆魇菃?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點陳丹畫風(fēng)的句子]　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段?！　∠旅嫖覀儊矸纸巧x課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色?！　∧膫€小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?　　(五)指導(dǎo)寫字　　出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞?！　∽屑?xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)?　　老師范寫，學(xué)生跟寫，并評議。《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案7　　教材分析：　　《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)7個字，會寫12個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！　《檬挛镏g是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！　〗虒W(xué)重點：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯?！　〗虒W(xué)難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、質(zhì)疑激趣，引出課題。　　錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）　　直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）　?。R讀課題）看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題?！　≌n件出示：　　誰在畫風(fēng)？　　他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？　　指名讀問題　　二、初讀課文，整體感知?！　≌埻瑢W(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字圈一圈，再互相請教。　　學(xué)生自由讀課文　　檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字?！　。?）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字?！　。?）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字?！　。?）把名字分解，再讀生字并組詞（師生字，生開火車形式讀）　　再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)？　　學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝　　陳丹　　宋濤　　三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)　　那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？　　利用課件學(xué)習(xí)三幅畫　　課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進行思考?！　。?）你喜歡誰的畫？　?。?）他的畫上都畫了什么？　?。?）從哪兒可以看出有風(fēng)？　　小組討論交流（以上思考題連起來說一說）　　指名匯報（任意說出一幅）　　課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系?！　〗處煱鍟骸　‘嬶L(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)　　小樹彎　　雨絲斜　　四、朗讀感悟深入理解　　逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。　　課件顯示：　?。?）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！　≈笇?dǎo)朗讀，教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。　　（2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”　　陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！薄　≮w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”　　指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受?！　熒黄鸱纸巧珌碜x?！　∪姆纸巧首x，自己找小伙伴，四個人一小組練讀?！　〗處熜〗Y(jié)過渡?！　∥?、馳騁想象鼓勵創(chuàng)新。（訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維）　　師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象　　學(xué)生實際操作，動筆畫風(fēng)?！　≌故咀髌??！　×?、全課總結(jié)，課下延伸　　課件顯示：　　風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？　　怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？　　附板書設(shè)計如下：　　15畫風(fēng)　　趙小藝紅旗飄　　風(fēng)車轉(zhuǎn)　　陳丹小樹彎　　宋濤雨絲斜《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案8　　教學(xué)目標(biāo)：　　我會認(rèn)“濤、陳”等7個生字。　　我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∥覀円糜鍪乱朴趧幽X筋、想辦法?！　〗虒W(xué)重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)難點：要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圖片　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)　　同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細(xì)來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))　　你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)　　看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)　　過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀　　大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!　　第一站：我會認(rèn)39?！皾?、陳”等7個生字?！　〉诙荆何覀円獣_、流利、有感情地朗讀課文。　　我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法?！　∵^渡39。：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學(xué)習(xí)的第一站吧!　　二、自學(xué)導(dǎo)航一　　小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認(rèn)”的生字?！　》椒ǎ航M內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話?！　∽杂勺x課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字?！　》椒ǎ鹤约和瓿伞！　?一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視?！　?二)匯報展示　　小組派代表交流識字方法。　　過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識嗎?　　出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)　　師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學(xué)習(xí)的第二站吧!　　三、自學(xué)導(dǎo)航二　　讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀?！　≡囍孟旅娴木涫剑f說他們的畫?！　★L(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——?！　》椒ǎ合韧缹W(xué)，再組內(nèi)交流。　　(一)小組合作學(xué)習(xí)?！　?二)匯報展示　　學(xué)習(xí)趙小藝的畫　　(1)指名讀第四段　　師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?　　生：飄。(板書：飄)　　師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?　　師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)　　(2)出示句子，對比　　A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”　　B、趙小藝說：“我能!”　　(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。　　過渡：趙小藝還畫了什么?　　(3)指名讀第8段?！　煟耗銖哪膫€詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里?！　★L(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)??！　∵^渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?　　學(xué)習(xí)陳丹的畫　　(1)指名讀第6段　　師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)　　師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?　　師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)　　(2)補充句子　　風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——?！　∵^渡：我們來看看宋濤的畫吧!　　學(xué)習(xí)宋濤的畫　　(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?　　(1)指名讀第7段　　師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)　　(2)指導(dǎo)朗讀　　(3)補充句子　　風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——?！　∵^渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!　　齊讀小詩《風(fēng)