二年級語文畫風說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:11 本頁面
【文章內容簡介】 有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 六、教法、學法 由于語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現”教是為了不教”的目的。因此，我設立了”讀悟說畫”的學法導向，層層推進教學。 學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 七、教學行為策略的運用 質疑解難，探究學習 引入新課后，我提出問題：”三個小朋友動腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風。他們到底是怎么畫風的呢？請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來”以此來引導學生的個性化閱讀。要解決這個問題。學生首先得通讀全文，了解每個小朋友的態(tài)度、觀點；再動筆勾畫三個小朋友畫風的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風的方法不一樣卻都畫出了風
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1