小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案-畫(huà)風(fēng)5篇(編輯修改稿)
2025-10-17 22:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就得動(dòng)腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋勤思考的習(xí)慣。](二)揭示謎底，引入新課揭謎底，并讓大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它帶到教室中來(lái)的。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的？[我是這樣想的：活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的思維很活躍，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然走入新課。他們會(huì)用各式各樣的方法來(lái)展示。及時(shí)肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵(lì)和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。](三)質(zhì)疑解難，自主探究自由誦讀課文。同桌讀，前后桌讀。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。檢查讀書(shū)情況。提問(wèn)：你讀了課文知道了什么？想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。關(guān)注個(gè)性差異，不同文化背景、思維方式、生活習(xí)慣的學(xué)生，感受與理解也不同，尊重個(gè)體的體驗(yàn)。小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你有什么話想對(duì)幾位小朋友說(shuō)？你喜歡哪一位小朋友，為什么？我們喜歡這些小朋友，因?yàn)樗麄兏蚁敫易?，?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。[如此設(shè)計(jì)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語(yǔ)感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。反復(fù)朗讀，學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn)，并自由表達(dá)出來(lái)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，關(guān)注個(gè)性健康自然的發(fā)展。](四)、朗讀感悟，體驗(yàn)情感出示三個(gè)頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如“我叫趙小藝，我在??（干什么）?！惫膭?lì)學(xué)生與“它”交朋友，同時(shí)引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中六個(gè)生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來(lái)認(rèn)識(shí)。[這樣的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。小學(xué)生都樂(lè)于與人交朋友，在“交朋友”中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識(shí)和能力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力。]練習(xí)對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。①自由誦讀；讓學(xué)生讀他（她）喜歡的段落。②自由組合練對(duì)讀。③小組推薦代表，分角色朗讀，競(jìng)賽讀。在讀的過(guò)程中教師適時(shí)示范、指導(dǎo)?！罢l(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出宋濤疑問(wèn)的語(yǔ)氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”時(shí)，應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣，趙小藝說(shuō)“我能”時(shí)，應(yīng)該是非常自信、高興的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高、聲音較大；“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了”“我還能畫(huà)”等句子要帶驚喜、興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。表演、示范朗讀。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我充分尊重語(yǔ)文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)人物的情感，并受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識(shí)。](五)留意生活、描繪美景回憶刮風(fēng)的景象。動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙、畫(huà)得好。展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。課外拓展。還有哪些事物都是看不見(jiàn)，摸不清的，如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來(lái)。[我的設(shè)計(jì)意圖是：語(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，真真正正地去思考、去動(dòng)手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。]六、教學(xué)反思對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課將是很成功的。在朗讀感悟時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，活躍課堂氣氛，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師巡視作好個(gè)別指導(dǎo)，這也是一個(gè)成功的環(huán)節(jié)。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足，在新課開(kāi)始的“自我介紹”可能存在不足，所以需要教師的鼓勵(lì)和幫助，并在實(shí)踐活動(dòng)中給予大力的指導(dǎo)。點(diǎn) 評(píng):“架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁”，是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最為成功之筆。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來(lái)自海邊農(nóng)村，是吹著海風(fēng)長(zhǎng)大，對(duì)風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際，她在課前就以謎語(yǔ)激趣，要求學(xué)生到田野里、大海邊、校園中尋找謎底，并想辦法把它帶到教室來(lái)。這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，有吳老師這一設(shè)計(jì)，還有誰(shuí)擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢？這一教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了吳老師高度重視開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的生活資源，利用“各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”這一新課程理念。本教學(xué)設(shè)計(jì)另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如，對(duì)課文內(nèi)容的理解，吳老師的設(shè)計(jì)是采用自由誦讀、生生對(duì)讀、分角式讀、競(jìng)賽讀、表演讀??讀后暢談質(zhì)疑，互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。對(duì)于課文給人的啟發(fā)，吳老師是在學(xué)生多讀熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)課外都來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生在讀與畫(huà)中自己去思考，去感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》精品教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》精品教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有相互聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦
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