小學(xué)二年級語文教案-畫風(fēng)5篇-文庫吧資料
2024-10-17 22:51本頁面
【正文】 利用學(xué)生的生活資源，利用“各種場合學(xué)語文、用語文，提高學(xué)生的語文能力”這一新課程理念。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是吹著海風(fēng)長大，對風(fēng)特別熟悉這一實際，她在課前就以謎語激趣，要求學(xué)生到田野里、大海邊、校園中尋找謎底，并想辦法把它帶到教室來。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達交流的信心和能力尚存在不足，在新課開始的“自我介紹”可能存在不足，所以需要教師的鼓勵和幫助，并在實踐活動中給予大力的指導(dǎo)。]六、教學(xué)反思對于本課時的教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動非常貼切學(xué)生的生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課將是很成功的。還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會畫什么？請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。](五)留意生活、描繪美景回憶刮風(fēng)的景象。表演、示范朗讀。在讀的過程中教師適時示范、指導(dǎo)。②自由組合練對讀。]練習(xí)對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?。[這樣的設(shè)計，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究。如“我叫趙小藝，我在??（干什么）。](四)、朗讀感悟，體驗情感出示三個頭像，說說他們的名字。[如此設(shè)計，是因為語文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評價。檢查讀書情況。同桌讀，前后桌讀。及時肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓我們一起來認(rèn)識幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的？[我是這樣想的：活動會使學(xué)生的思維很活躍，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然走入新課。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來就得動腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋勤思考的習(xí)慣。引導(dǎo)探究：看看哪位最愛動腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來。五、教學(xué)設(shè)計(一)課前活動，激發(fā)興趣謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭，浪花見它歡笑。四、學(xué)情分析學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長大的，對風(fēng)特別熟悉，理解文中人物對話較容易，但語言的感受、感悟性還不夠敏捷，因而在體會人物情感與心情方面會比較困難。倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)?！吧罴唇逃?，教育即生活。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)7個生字?！爱嬶L(fēng)”這個題目引起了課文中的小朋友思考?！恳弧⒔滩暮單鲞@是人教版新課標(biāo)實驗教材語文第四冊第四組的課文。注意：教學(xué)設(shè)計（教案）不同于教學(xué)實錄?！窘虒W(xué)設(shè)計包括對本課時教學(xué)過程的設(shè)計，一般有情景設(shè)置（引課）、新課、鞏固等環(huán)節(jié)，不做統(tǒng)一規(guī)定，是否選用表格形式自定。３、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。四、馳騁想象，描繪美景１、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。３、小組推薦代表朗讀。）三、朗讀感悟，深入理解１、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。５、你喜歡課文中的哪一位小朋友。）４、小結(jié)：紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。２、檢查讀書情況：你讀后知道了什么？想說些什么？３、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。５、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。３、教師描述：今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。２、學(xué)生拿出紙筆作畫。比較借鑒：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng) 第二課時一、情景引入，巧設(shè)懸念１、情景激趣：今天咱們一塊兒去“旅行”。２、美觀書寫：觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。３、用減一減的辦法識字：濕──顯三、寫字指導(dǎo)１、正確書寫：不要多筆畫：“丹”字只有一點。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹?！窘虒W(xué)流程】 第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。２、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢
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