【文章內(nèi)容簡介】 古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解。初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識?！　〉捎趯W生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計教學時盡量讓學生在活動中學習?！　∥艺J為這節(jié)課的：　　(一)知識與能力是　　會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。　　能有感情地朗讀、背誦課文。　　(二)過程與方法是　　將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文?！　?三)情感、態(tài)度與價值觀是　　在學習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣。喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。　　會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。能背誦古詩。是這節(jié)課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點?！　∥覍⑦@節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。將教學內(nèi)容與活動相機結(jié)合，讓學生在活動中學習本課內(nèi)容。開展的活動有：談?wù)搱D片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實際是本節(jié)課的導入部分。　　因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。這是檢查預習部分?！　ū荣?，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。　　欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內(nèi)容。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個活動朗誦比賽?！　±收b比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實際是學習課文內(nèi)容的過程?！　∮歇剢柎饘嶋H是本節(jié)課的當堂達標測試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計了有針對性的練習題，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學生的參與熱情，進一步鞏固本課所學的內(nèi)容?！　∥視x，是本節(jié)課要求學生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學?！　∽詈蟮墓旁娢谋荣愂亲寣W生在課下收集有關(guān)的古詩文，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè)?！　胝n題和檢查預習是345教學模式中的課前延伸部分，學寫生字、初步感知課文、學習課文、達標測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分?！　⌒W二年級語文說課稿8一、說教材　　《清澈的湖水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版第三冊的一篇課文?，F(xiàn)就以下兩方面說一說教材?！　??！　‰S著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)，然而人們也清醒地意識到我們生存的環(huán)境正遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災?！　”Ｗo環(huán)境，關(guān)愛自然從小是做起，從自己做起。就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存的空間。引導學生在語言文字中感到大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。　　　　跟隨著小潔的月光，我們欣賞著藍天白云，碧水青山，那跳躍的青蛙，展翅的胸鷹，賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清清的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把“這”鏡面打破呢？小潔拽緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應(yīng)該放的地方?！　　　≈仉y點：陪養(yǎng)學生有感情的朗讀，力求在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美德的熏陶，關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感得到升華?！　。骸　?課時或2課時以上。　　二、說目標　?。赫J識12個生字。會寫8個字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。能用……像……練習說句　?。河懈星榈睦首x課文，背誦課文，背誦自己喜歡的部分，促進學生的閱讀和想象的能力?！　。焊惺茱L景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力?！　∪?、說學情　　從二年級已有知識和經(jīng)驗來看。教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句比較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗感受，達到情感的共鳴。　　四、說教法，學法、　　教法：　　　　根據(jù)兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，用課件圖畫，音樂渲染情境，用語言描繪情境，從而讓學生如臨其境，感受大自然美好環(huán)境的感染?！　　　　墩n標》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習特點，倡導自主，合作，探究的學習方式。在識字過程中可采用多種形式，放手讓學生自主識字。在朗讀中，教給學生學習方法，讓學生自瀆自悟使學生自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，成為學習的主人?！　　　±首x是語文的重要手段。它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中應(yīng)用更多的時間對學生進行朗讀訓練，讓學生感悟體驗?！　　　≌Z言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。在本課中，我設(shè)計了想象說話和句式練習以培養(yǎng)學生的語言表達能力?！　W法：自主學習法、合作學習法、朗讀感悟?qū)W習法。　　五、說教學課程序　?。荷挚ㄆ?，課件?！　≌n前準備：畫環(huán)保圖畫?！　。骸　≌Z文是一門審美性較強的學科，霍姆林斯基說：美育是一種心靈體操。我想這種美的體操應(yīng)該是語言文字的涌動，去感悟。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下的教學思路：　　激趣導入，感知美——初讀課文，尋找美——自主品讀，欣賞美——交流討論，發(fā)現(xiàn)美——拓展練說，延續(xù)美　　　　(一)激趣導入，感知美　　師激趣導入；同學們，今天老師要帶給大家去看一彎清澈的湖水。（出示課間）清澈的湖水是怎樣的？說一說。感受有情境美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。老師在問：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題，揭示課題?！　。ǘ┏踝x課文，尋找美　　風景美，語言文字更美。引入初讀全文。給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍?！　〗涣黝A習情況，把難讀的字、詞指出來，再把問題拋給學生。鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，互相合作幫助。（課文指出，教師在教給識字方法的同時，要注意引導發(fā)現(xiàn)使兒童漸漸學會用喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字能力）?！　?，互相糾正字音。　?。洪_火車認讀生字卡片。注意把字音讀準，及時評價?！　。鹤詫W能力多強??！讀對了這么多生字和詞語。讓我們隨著小潔蕩舟湖上去欣賞如詩畫的美景吧。教師范讀課文。　　請同學們用“—”把句中描寫景物的句子找出來，讀一讀。和同桌討論討論，說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）　?。ㄈ┳灾髌肺?、欣賞美　　教師請學生來說說找到的句子。課標強調(diào)閱讀方法，歸根到底是為了突出學生閱讀行為的自補性，重在感受體驗，整體把握，而不是單純性，機械的分析，要重朗讀感悟，我依據(jù)理念這樣設(shè)計：　　課件出示，看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔，好像在賽跑。　　指名讀句子，比一比誰讀的好，進行朗讀爭星，鼓勵學生樂讀美讀?！　≌f說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特?！　≡趫D上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。　　再指名讀，讀出有趣，肯定，你完全有資格做小導游了，為我們介紹一下其它的山石?！　∫龑дf話練習，圖上還有怎樣的山石，積累語言出事出示課件詞語卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收　　讀一讀，積累詞語?！　『献鞅痴b（師生合作，美美背誦）　　，湖水像一面鏡子，映出了藍天白云，還有變幻的山巒?！　∽x讀，湖水給你什么印象？（平靜）你從哪里看出來的？　　。，感受美麗湖水。　　此時小潔的感覺是怎樣的？有感情的讀，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游?！　∵^渡：小石是奇特的美，湖水是平靜的美，繼續(xù)匯報美的句子?！　。呵宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演。重點能解決“躍”是什么意思？感受小魚的有趣。結(jié)合老師范讀——想象讀——表演讀，多種形式讀，讀中感悟景之美?！　　?突然之前自然段?！　∫龑W生欣賞美的風景、感受美的風景。在教學設(shè)計中我是緊緊扣住朗讀，了解感悟語言文字的美。著名特級教師竇桂梅老師說：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說學生感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個地球?！　。ㄋ模┙涣饔懻摚l(fā)現(xiàn)美。　　過渡，山石美、湖水美、魚兒美、人更美，你從哪里看出來？（板書：人美）　　引導學生抓住面包紙的主線，抓住“剛想”“生怕”“”三個詞語。指名，讀，她在想什么？（想象讀，想象說話練習）　　小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么？讀出“不滿”的語氣。（板書不滿）　　小潔把紙扔進河了嗎？找出文中句子，她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。————她在尋找什么呢？生：垃圾箱，清潔工培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?！　。ㄎ澹┩卣寡永m(xù)美　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么呢？（教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足學生個性的表達愿望。）　?。┛偨Y(jié)全文　　簡述本文大意，讓學生談?wù)剬W后想法，強化保護環(huán)境，人人有責的意識?！　。ㄆ撸┱f板書　　板書是整堂課的教學思路的縮影，是教學的藍圖?！　⌒W二年級語文說課稿9一、說教材　　《麻雀》是新課程六年制小學教科書語文第七冊中的一篇選讀課文，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。　　根據(jù)教學大綱和學段的要求，結(jié)合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：　?。ㄒ唬┲R目標：　　繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。　　學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。　　感情地朗讀課文。　　（二）能力目標：　　在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。　?。ㄈ┑掠繕耍骸　《美下槿笂^不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量?！　。ㄋ模┙虒W重點：　　抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量?！　【毩曈懈星榈乩首x課文，加深理解。　?。ㄎ澹┙虒W難點：　　體會第5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量?！　。┙虒W準備：　　動畫課件?！　《?、說教法和學法：　　新課改精神強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學生自主學習、探究的方法，把學習的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯?！　∪⒄f教學過程　?。ㄒ唬┱勗拰耄ǔ鍪菊n題）　?。?、聽錄音（鳥的叫聲。）　?。病⒄f說平常所看到的鳥有哪一些？說說最常見到的有是什么鳥？　?。ǘ┱w感知　　讀課文，說說課文講述了一個怎樣的故事？　　根據(jù)板書再說課文內(nèi)容?！　熞龑е攸c段落。（課文第四、五自然段）　?。ㄈ┨骄恐行摹　∽灾髯x課文?！　∮?