【文章內(nèi)容簡介】 多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。 學(xué)生通過前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。 三、說目標(biāo) 教學(xué)要求 ： 1 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 8 個(gè)認(rèn)讀字。 2 能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。 3 有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。 2 有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。四、說準(zhǔn)備 學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。 回憶下雨的時(shí)候遇見過什么有趣的事？ 教師：生字卡片課件冰心資料 五、說過程 一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？ 屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后 廣場(chǎng) 糟糕 ?? 糟糕！ 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。 【設(shè)計(jì)意圖】我設(shè)計(jì) 這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是想為了打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣。既讓學(xué)生重溫了玩耍時(shí)的情景，又激活了孩子天真快樂的生活情感，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。 在學(xué)生說完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。 二、初讀課文，識(shí)記生字 抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。 小組齊讀認(rèn)讀字。 將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 有了一定的提高，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的 `能力。 三、細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟 學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。 【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出： “ 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維 和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ” 對(duì)于詩中出現(xiàn)的人物，學(xué)生通過讀不難找出答案，但是關(guān)于 “ 哥哥 ” 和 “ 妹妹 ” 讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀點(diǎn)看法肯定各不相同。 細(xì)讀各小節(jié) 雨后的廣場(chǎng)好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫一畫你從那些語句感受到快樂了。 （ 1）請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀 l 雨后的廣場(chǎng)什么樣呢？ l 赤腳是什么意思？ l 出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。 讀句子。 填空：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像 一樣。 （小鳥、小魚） 讀出你快樂的感受 . （ 2）出示句子： “ 小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。 ” 使勁 高 看出很開心 踩字讓學(xué)生做動(dòng)作 （ 3）出示句子： “ 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。 ” 如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說？ 出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說： “ 。 ” 讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌耄?dāng)時(shí)他嘴里說著 “ 糟糕 ” ，可是心里又是怎么想的呢？ 出示：心里卻在想： “ ” 。 師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會(huì)快樂。 男生邊做動(dòng)作邊齊讀 3 小節(jié)。 （ 4） 小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？ 女生齊讀第 4 小節(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】 我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。 如果當(dāng)時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場(chǎng)上，你會(huì)像誰一樣？ 自己讀一個(gè)角色，一邊讀一邊表演。 學(xué)生活動(dòng)：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。 [設(shè)計(jì)意圖 ]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。 四、總結(jié)全文，背誦全文 現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？ 剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！ 學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖】 是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。 五、拓展思維： 小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農(nóng)民伯伯、花草樹木） 六、課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成） 回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。 畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。 寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。 六、板書設(shè)計(jì) 26 雨 后 一群孩子 快樂 小哥哥 （興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護(hù)妹妹 ?? ） 小妹妹 （可愛 害羞 ?? ） 七、說教學(xué)效果 《新課標(biāo)》明確指出： “ 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者 ” 、 “ 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人 ” 、 “ 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行 ” 。在教學(xué)《雨后》時(shí)，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。 附： 驕 傲 本課指自豪、感到光榮。 冰心（ 1910 月 5 日 — 2 月 28 日）享年 99 歲，人稱 “ 世紀(jì)老人 ” ，福建長樂人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。 “ 一片冰心在玉壺 ” 。現(xiàn)代著名詩人，翻譯家，作家，兒童文學(xué)作家，崇尚 “ 愛的哲學(xué) ” ，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看做 “ 最神圣的人 ” ，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)母愛與童真的歌頌。 小學(xué)二年級(jí)語文說課稿 篇 7 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 下午好！ 今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。 【說教材】 首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。 老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就 是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 【說教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)： ① 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字詞。 ② 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。 3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 【說教法與學(xué)法】 在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。 【說教學(xué)流程】 在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。 好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的 .特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “ 刺猬 ” 、 “ 小 獾 ” ，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）游戲激趣、鞏固識(shí)字 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。 （三）讀文理解、感悟道理 語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟 ，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。 “ 板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。 ” （這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）； “ 你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！ ” （這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟： “ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。 ” 這句 話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。 （四）拓展文本、延伸課堂 通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。 【說板書設(shè)計(jì)】 這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主 題，回顧中心的作用。 小學(xué)二年級(jí)語文說課稿 篇 8 尊敬的老師們： 大家好。我說課的題目是《雷雨》。接下來我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、【說教材】 本課是山東教育出版社（魯教版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元第 2 篇課文。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級(jí)階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文 為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。 二、【說學(xué)情】 二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。 三、【說教學(xué)目標(biāo)】 這一課的教學(xué)目標(biāo)是： 會(huì)認(rèn) “ 壓，亂，垂，虹 ” 等生字，會(huì)寫一個(gè)生字 “ 垂 ” 。 有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。 聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫。 四、【說教學(xué)方法】 根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)； 在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。 朗讀想象感悟； 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語感；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。 師生合作學(xué)習(xí)。 二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力?，F(xiàn)在，我就本課的第二課時(shí)來說本課的教學(xué)過 程： 五、【說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】 （一）導(dǎo)入