【正文】 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇 4 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：教育部審定義務(wù)教育教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元識(shí)字的第一課《場(chǎng)景歌》第一課時(shí)。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)： “ 你真聰明！ ” 于是取下銅壺重新把它修好了。經(jīng)過(guò)學(xué)生寫、說(shuō)理解，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)知道 “ 幫助 ” 的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間都可以互相幫助。 教學(xué)難點(diǎn)：能用 “ 幫助 ” 寫一句話。 學(xué)生本身非常喜歡小動(dòng)物，這篇又由具體的事來(lái)體現(xiàn)小象的可愛(ài)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課文講述了一件經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)。 ” 因此根據(jù)的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的說(shuō)課稿： 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛(ài)的小象說(shuō)課稿，我們來(lái)看看下文。 第三活動(dòng)板塊：成功地通過(guò)讀句子，看錄象，來(lái)理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。通過(guò)毛蟲(chóng)的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。 課文 2 節(jié)通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)加深詞句理解。想象力。 ，升華主題 在精讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。書寫本課生字我讓學(xué)生先進(jìn)行分類，找出幾個(gè)生字的共同點(diǎn)（半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），再仔細(xì)觀察生字，找到易錯(cuò)的地方提醒同學(xué)們， 教師對(duì) “ 扇、慢、安 ” 進(jìn)行范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。 ，感知文本。 四、說(shuō)教法 引入法： 對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，大豆喜歡小動(dòng)物，我以 “ 你們都喜歡什么小動(dòng)物 ” 為話題，拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它 的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)了。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)： ，讀準(zhǔn)多音字 “ 似、扇 ” 等 ，能讀好文中的問(wèn)句。出示幾個(gè)動(dòng)物圖片讓學(xué)生找出誰(shuí)的耳朵是耷拉著的，誰(shuí)的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字 “ 豎、耷 ” ，一詞來(lái)引入本課教學(xué)。 首先，我讓學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音，用筆標(biāo)畫不認(rèn)識(shí)的生字，這樣既解決了一些不認(rèn)識(shí)的生字，也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。 ，體悟文本 課文重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來(lái)了解大象的想法的改變，抓住幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。 ，拓展延伸 我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。它貫穿于教材的各個(gè)部分，也滲透于教學(xué)的全過(guò)程。如，通過(guò)圖片、音樂(lè)的渲染幫助學(xué)生理 解 “ 歡歌曼舞 ” 的意思、以歡快、輕松的朗讀體會(huì) “ 各種昆蟲(chóng) ” 美好生活。惟有這樣才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所為。如：通過(guò)集體觀看小毛蟲(chóng)的“ 挪動(dòng) ” ，讓孩子用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫 “ 挪動(dòng) ” 。 二年級(jí)語(yǔ)文可愛(ài)的小象說(shuō)課稿 語(yǔ)文課程具有工具性和人文性，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言， 運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言的品味，積累與運(yùn)用中逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。課文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小象的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)它的 39。 教學(xué)資源：多媒體 文中插圖 五、說(shuō)教法、學(xué)法 說(shuō)教法 我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習(xí)法；講練結(jié)合法；多媒體地運(yùn)用引讀；范讀等。 （三）環(huán)節(jié)三：細(xì)讀文本，體會(huì)聰明可愛(ài) 細(xì)讀文本過(guò)程中，抓住中的重點(diǎn)句，推敲詞語(yǔ)，悟情品讀，體會(huì)理解小象是經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。 結(jié)合小象的神態(tài)體會(huì)小象聰明，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。 說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中指出，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 說(shuō)教材特點(diǎn)： 《場(chǎng)景歌》是本冊(cè)書第二單元以 “4 個(gè)識(shí)字 ” 為主題的第一篇課文，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。 說(shuō)學(xué)生實(shí)際： 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀漢字。會(huì)正確書寫 “ 孔、橋 ”兩個(gè)生字。 三、細(xì)讀課文，自主識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí) 19 分鐘） （一）觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié) 先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧？出示圖：你看到了什么？ 學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑，隨文認(rèn) “ 隊(duì)、銅、號(hào) ” 引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文 （二）學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字 多種形式認(rèn)讀生字情況。 四、指導(dǎo)寫字 憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意事項(xiàng)。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情景中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。 情感目標(biāo)：理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼尊重尊敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。 三、識(shí)字寫字，總結(jié)延伸。特別是要抓住 “ 夜深了 ” 的 “ 深 ” 、 “ 一針針一線線 ”等詞語(yǔ)體會(huì)母親對(duì)兒子的 `愛(ài)，并指導(dǎo)學(xué)生把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)讀出來(lái)。 接著，老師激情小節(jié)，要求學(xué)生齊讀第一至第 三自然段。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)。 3 有感情地朗讀課文。 炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。 將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。 ” 對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的人物，學(xué)生通過(guò)讀不難找出答案，但是關(guān)于 “ 哥哥 ” 和 “ 妹妹 ” 讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀點(diǎn)看法肯定各不相同。 ” 讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌?，?dāng)時(shí)他嘴里說(shuō)著 “ 糟糕 ” ，可是心里又是怎么想的呢？ 出示：心里卻在想： “ ” 。 學(xué)生活動(dòng)：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。 六、板書設(shè)計(jì) 26 雨 后 一群孩子 快樂(lè) 小哥哥 （興奮 驕傲 可愛(ài) 滑稽 愛(ài)護(hù)妹妹 ?? ） 小妹妹 （可愛(ài) 害羞 ?? ） 七、說(shuō)教學(xué)效果 《新課標(biāo)》明確指出： “ 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者 ” 、 “ 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 ” 、 “ 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行 ” 。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)： ① 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字詞。 【說(shuō)教學(xué)流程】 在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇 8 尊敬的老師們： 大家好。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有吸引力的情景。 四、【說(shuō)教學(xué)方法】 根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)； 在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。（板書課題） 課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、后的。） （ 4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗） 學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容 太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙 課件出示雷雨后情景 圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。 你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)。 “ 彩 ” 右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上； “ 越 ” 半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長(zhǎng)一些，上面的部分不要寫作成； “ 垂 ” 中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長(zhǎng)短不同。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)了自主合作探究法、小組合作法、角色扮演法。我和學(xué)生利用方便的標(biāo)注功能輕而易舉的正音，斷句。我讓分別用自己的 .話和文言文來(lái)交流，兩者交 *加強(qiáng)對(duì)文言文的理解。當(dāng)取消聚光燈，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)自己寫下的就是寓意。讓教學(xué)超出了預(yù)期的效果。 正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知生字的字音，然后通過(guò)檢查朗讀生字和朗讀課文，強(qiáng)化生字讀音。再通讀全文，師生之間相互交流，體會(huì)里面所包含的哲理。閱讀教學(xué)應(yīng)把 “ 讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣 ” 作文起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，教師借助各種手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)主動(dòng)讀書的愿望。 四、說(shuō)板書： 我讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)課文學(xué)習(xí)的收獲來(lái)進(jìn)行板書，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。二年 級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)?？傊?，板書以簡(jiǎn)單明了為主。 二，學(xué)情分析 1,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料和圖片，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給詩(shī)句配畫，使簡(jiǎn)單的 .文字符號(hào)變得生動(dòng)具體，從而填補(bǔ)了教材的空白，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 1, 讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶和祖國(guó)變化的資料或圖片，學(xué)生借圖練說(shuō)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)律，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，陶冶審美情感。 介紹國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷，重溫普天共慶的場(chǎng)面。 (練習(xí)朗讀句子，依圖說(shuō)話。 ) 4,議課文，多媒體展示 (教師提問(wèn)：圖片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子 )[設(shè)計(jì)這樣的圖片，意在讓學(xué)生體會(huì)到 ” 十三億孩子 就是指全國(guó)人民，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)媽媽的孩子，十月一日這天人們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng)。稱贊 )看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢 ? 小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí) “ 刺猬 ”“ 小獾 ” 把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥亲寣W(xué)生留心周圍事物，掌握一些辨別方向的方法。 （ 3）情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。我們本著 “ 先學(xué)后講，以學(xué)定教 ” 的原則，做到 “ 三講兩不講 ” ，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，通過(guò)小組交流能以兵教兵的形式學(xué)會(huì)的不講，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和講解，比如：課文中的四會(huì)字 “ 忠 ” ，學(xué)生可以通過(guò) “ 加一加 ”和猜謎語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，但是，對(duì)于課文中的詞語(yǔ) “ 太陽(yáng)是忠實(shí)的 39。前面是東，后面是西。 三、游戲識(shí)字 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇 13 一、教材分析 《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō) 。 5,再讀課文。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受開(kāi)火車讀，再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海在唱什么歌 鴿子在說(shuō)什么 讓學(xué)生暢所欲言，這樣即能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，又充分尊重學(xué)生自主讀的權(quán)利，尊重學(xué)生讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 (這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，放手讓學(xué)生自主學(xué)字，記字，寫字，從而掌握識(shí)字的方法和規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。既鍛煉能力，又學(xué)習(xí)語(yǔ) 言，還陶冶情操，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力 ?? 這不僅有教學(xué)目標(biāo)中 “ 知識(shí)和能力 ” 的取向，還有過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向。在讀中交流，悟讀法，抒發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)，引起共鳴，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶。 3,學(xué)生對(duì)外界信息的感知，注意，思考，記憶和解決問(wèn)題的方式各不一樣，他們閱讀時(shí)各自的感受體會(huì)不同，因而要讓他們暢所欲言，要尊重他們的閱讀心理。第三單元是圍繞 “ 愛(ài)祖國(guó) ” 這個(gè)專題編寫的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情感。 二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 ★ 引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得 “ 一個(gè)人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事 ” 的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美、無(wú)所事事的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象，故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，有利于小學(xué)生理解和記憶。在學(xué)第一自然段時(shí)我學(xué)生以小組為單位表演讀，激起他們互不服氣的心 理，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段目標(biāo)的第一條，閱讀教學(xué)就應(yīng)把 “ 讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂(lè)趣 ” 作為起步閱讀教學(xué)的第一要求。如 “ 茂盛 ” 通過(guò)看圖理解， “ 大模大樣 ” 結(jié)合動(dòng)作理解， “ 評(píng)理 ”聯(lián)系上下文理解。 理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休，最后只好找老牛評(píng)理的故事。學(xué)生自