【正文】 的話復(fù)述故事。 六、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。 七、教學(xué)難點(diǎn)： 理解老馬的話的含義。 八、學(xué)情分析： (一 )二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) 善于觀察，傾聽(tīng)，是語(yǔ)言發(fā)展的高峰期 二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快活躍。二年 級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)論寫字、繪畫(huà)還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。 二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 (二 )可能遇到的問(wèn)題 答非所問(wèn)，答案五花八門，天馬行空，不能對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行充分的理解和思考 課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀(jì)律 行為混亂，對(duì)于見(jiàn)習(xí)的教師我來(lái)說(shuō)，不聽(tīng)話，沒(méi)有威信，不能很好的控制課堂氣氛 九、教學(xué)程序： 激情導(dǎo)入：情景和謎 語(yǔ)相結(jié)合，小孩子不能自己很好的照顧自己，老師要督促他們及時(shí)補(bǔ)充水分 引入課文對(duì)，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢 ?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 67 頁(yè)， (板書(shū)美麗的公雞 ) 驗(yàn)收非紙質(zhì)作業(yè)情況：以防同學(xué)以后存在僥幸心理，非紙質(zhì)作業(yè)可以不做 。讓全班同學(xué)不同的程度都舉手可以活躍課堂氣氛 分角色，讓學(xué)生有感情的朗讀課文：活躍氛圍，有的學(xué)生注意力的維持狀況不是很好，這樣可以吸引孩子注意力，增強(qiáng)持續(xù)時(shí)間 培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題基本能力： “ 這是為什么呢 ” 語(yǔ)氣要幽默點(diǎn)，引用小沈陽(yáng)的口吻，增進(jìn)師生和諧關(guān)系 深入主題， 引入課文重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生理性認(rèn)知：讓同學(xué)開(kāi)放思維，說(shuō)出自己的觀點(diǎn) 升華，在原文中捕捉相關(guān)信息：最后大公雞找到了誰(shuí) ?老馬是怎么說(shuō)的 ?那么大公雞改變了嗎 ?誰(shuí)能用課文中的話告訴大家 ? 具體分析課文 和同學(xué)一起回歸到現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際生活中運(yùn)用 “ 美 ” 的真正含義，真正理解 “ 什么是真的美 ” 結(jié)束語(yǔ)：在課堂結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下課文，是學(xué)生再一次深刻主旨。 十、教學(xué)理念和策略 主旨是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。把閱讀與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。 十一、板書(shū)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用等 黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》，左半部分簡(jiǎn)要寫該課的重難點(diǎn)、目標(biāo)、主旨等相關(guān)內(nèi)容，右半部分是隨筆寫，在講課過(guò)程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫(huà)畫(huà)?？傊?，板書(shū)以簡(jiǎn)單明了為主。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇 12 一，說(shuō)教材 1,教材內(nèi)容及編寫意圖 本節(jié) 課是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元第九課的第一課時(shí)。第三單元是圍繞 “ 愛(ài)祖國(guó) ” 這個(gè)專題編寫的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情感。第九課以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)隆重，熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了美麗，歡樂(lè)，祥和的圖畫(huà) ! 2,教學(xué)目標(biāo) (1)，知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字。會(huì)寫 “ 歡，慶 ”. (2)，能力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出喜慶，歡樂(lè)的氣氛。 (3)，情感目標(biāo)：加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 3,教學(xué)重難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，朗讀課文，體會(huì)愛(ài)國(guó)之情。 二，學(xué)情分析 1,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料和圖片，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生由 “ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 我要學(xué) ”. 2,二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，所以在識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。 3,學(xué)生對(duì)外界信息的感知，注意，思考，記憶和解決問(wèn)題的方式各不一樣，他們閱讀時(shí)各自的感受體會(huì)不同，因而要讓他們暢所欲言，要尊重他們的閱讀心理。 三，說(shuō)教法 本課以詩(shī)歌形式贊美偉大的祖國(guó)，文字優(yōu)美簡(jiǎn)潔。以 “ 讀 ” 貫穿始終， 理解課文，感受愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)本課還有重要的識(shí)字任務(wù)，讓學(xué)生采取自己喜歡的形式充分地識(shí)字。 1,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。新課開(kāi)始前播放歡慶國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面，把學(xué)生帶入自己與家人歡度國(guó)慶的美好回憶，拉近教材與學(xué)生之間的距離。給詩(shī)句配畫(huà)，使簡(jiǎn)單的 .文字符號(hào)變得生動(dòng)具體，從而填補(bǔ)了教材的空白，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2,安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)，引起共鳴，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶。 3,教師與學(xué)生平等對(duì)話，營(yíng)造和諧，寬松，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的民主，平等，寬松，自由的心理平臺(tái)。讓學(xué)生充滿自信心地積極參與。通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式，方法，內(nèi)容。 四，說(shuō)學(xué)法 課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。 1, 讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶和祖國(guó)變化的資料或圖片，學(xué)生借圖練說(shuō)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)律，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，陶冶審美情感。從圖片的收集整理，到與同桌的討論交流，直至當(dāng)眾的展示介紹。既鍛煉能力，又學(xué)習(xí)語(yǔ) 言，還陶冶情操，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力 ?? 這不僅有教學(xué)目標(biāo)中 “ 知識(shí)和能力 ” 的取向，還有過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向。構(gòu)建的是 “ 三個(gè)維度 ”的多元教學(xué)標(biāo)。 2,學(xué)生自主學(xué)字，記字，寫字，從而掌握識(shí)字的方法和規(guī)律。 3,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在讀中積累語(yǔ)言，仿說(shuō)，習(xí)得語(yǔ)言，讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，掌握方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一 )談話激趣，導(dǎo)入新課。 介紹國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷，重溫普天共慶的場(chǎng)面。 (二 )識(shí)記 “ 歡，慶 ”, 學(xué)寫 “ 歡，慶 ”. 學(xué)生說(shuō)怎樣識(shí)記這兩個(gè)字，觀察在田字格中寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么，教師范寫后學(xué)生在田字格中書(shū)寫，同桌比較，自我評(píng)價(jià)。 (這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，放手讓學(xué)生自主學(xué)字，記字，寫字，從而掌握識(shí)字的方法和規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 ) (三 )初讀課文，自主識(shí)字。 聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生自由讀，要求學(xué)生生字要讀準(zhǔn) ,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語(yǔ)和生字檢查學(xué)生對(duì)生字，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。 (四 )再讀課文，學(xué)習(xí)新知，深入體會(huì) 1,學(xué)生自由讀，質(zhì)疑問(wèn)難。 2,教師范讀，讓學(xué)生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)仿佛看到什么 (根據(jù)學(xué)生 的回答教師選擇板書(shū)詞語(yǔ)，也就是這首詩(shī)中描繪的 “ 田野，藍(lán)天，鴿子，大海，楓林 ) 3,多媒體演示歡慶的不同的場(chǎng)面。 (練習(xí)朗讀句子，依圖說(shuō)話。 ) 教師先讓學(xué)生結(jié)合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受開(kāi)火車讀，再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海在唱什么歌 鴿子在說(shuō)什么 讓學(xué)生暢所欲言，這樣即能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，又充分尊重學(xué)生自主讀的權(quán)利，尊重學(xué)生讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。正如洛克所說(shuō) ” 與教師相處的時(shí)候，思想感到安適與自由 ?? 心理才能接受新的知識(shí) “. 教師善意地促進(jìn)學(xué)生的 ” 反應(yīng) “, 甚至是空發(fā)奇想。尊重學(xué)生語(yǔ)言的自由表達(dá) ，并尊重非語(yǔ)言因素表現(xiàn)出來(lái)的親情感，意志， 欲望和能力等。教師在這里不是 ” 傳道授業(yè)解惑 “ 的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。營(yíng)造的是有利于教學(xué)對(duì)話的民主，平等，寬松，自由的心理平臺(tái)。這也是語(yǔ)文 ” 新課標(biāo) “ 所倡導(dǎo)的理念。 ) 4,議課文，多媒體展示 (教師提問(wèn)：圖片中畫(huà)了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子 )[設(shè)計(jì)這樣的圖片，意在讓學(xué)生體會(huì)到 ” 十三億孩子 就是指全國(guó)人民，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)媽媽的孩子，十月一日這天人們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。 ] 展示詩(shī)的后四行，練習(xí)朗讀。 5,再讀課文。多形式讀。 (男女同學(xué) 接讀，同桌互相讀，個(gè)人挑戰(zhàn)讀 ) 問(wèn)學(xué)生：你知道了些什么 6,賞讀課文，讀自己喜歡的詩(shī)句，讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它 (五 )拓展練習(xí) 1,教師展示圖片范說(shuō)后，學(xué)生在展示自己收集的圖片，并結(jié)合圖片說(shuō)話。 2,師：為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日，有人寫了這么優(yōu)美的詩(shī)，今年祖國(guó)媽媽的生日又快到了，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么 (教師相機(jī)展示圖片 ) (教師相機(jī)展示圖片 ) 2,學(xué)生為這首詩(shī)配一幅圖，建議他們國(guó)慶節(jié)時(shí)辦一期畫(huà)展。 (讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，這樣來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生透過(guò)有限去追求無(wú)限 ，延伸了課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 ) 我對(duì)《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng)。在對(duì)課文內(nèi)容有了基本的了解后，誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考，讓他們有疑問(wèn)，有猜想，有爭(zhēng)議，有聯(lián)想促使他們?cè)谒伎?，表達(dá)等活動(dòng)中理解，鞏固知識(shí)，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇 13 一、教材分析 《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō) ?！?在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。 ” 小刺猬說(shuō) ?！?你的稱贊消除了我一天的疲勞 !” 從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于 發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人，所以，通過(guò)這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的 .去稱贊別人 二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字 能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快 感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)、識(shí)字 難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文 四，教學(xué)過(guò)程 在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 (3 分鐘 ) 首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng) (你們坐得真端正 )，在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的稱贊是什么感受呢 ?導(dǎo)入課題， (板書(shū) 。稱贊 )看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢 ? 小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí) “ 刺猬 ”“ 小獾 ” 把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。 二、初讀課文， 認(rèn)識(shí)生字 首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。 三、游戲識(shí)字 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。 四、讀文理解，感悟道理 語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇 14 《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元中的課文。本單元的主題是走進(jìn)大自然，熱愛(ài)大自然。共有四篇課文， 17 課《古詩(shī)兩首》和《 18 雷雨》是對(duì)大自然的贊美和自然事物的描述?！蹲畲蟮?“ 書(shū) ” 》和《要是你在野外迷了路》是兩篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文。《要是你在野外迷了路》是讓學(xué)生留心周圍事物，掌握一些辨別方向的方法。在人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中的 “ 讀讀背背 ” 有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。同學(xué)們對(duì)東南西北的方位基本有了解。小 學(xué)科學(xué)《我們?cè)谀睦铩芬徽n的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道可以根據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》的第 1 課時(shí)就是《認(rèn)識(shí)東南西北》。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為 （ 1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法； （ 2）能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 （ 3）情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。 我們學(xué)校二年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠自主識(shí)字。我們本著 “ 先學(xué)后講，以學(xué)定教 ” 的原則，做到 “ 三講兩不講 ” ，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，通過(guò)小組交流能以兵教兵的形式學(xué)會(huì)的不講，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和講解，比如：課文中的四會(huì)字 “ 忠 ” ，學(xué)生可以通過(guò) “ 加一加 ”和猜謎語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，但是，對(duì)于課文中的詞語(yǔ) “ 太陽(yáng)是忠實(shí)的 39。向?qū)?” 不容易理解。在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽(yáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)因?yàn)樘?yáng)永遠(yuǎn)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn) ，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。再進(jìn)行填空練習(xí) 忠實(shí)的（）早上在（）中午在（）傍晚在（） 在這個(gè)過(guò)