【正文】 “寫詩的小朋友有哪些希望？”讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，能帶著目標去初讀書課文。那“詩中的小朋友為什么會有這些希望？大氣受到污染除了煙囪冒出的氣體，還有什么原因？”進一步深化問題。　　小組間展開自主合作性的學(xué)習(xí)　　組員反饋本組內(nèi)學(xué)習(xí)情況，共同釋疑，出示相應(yīng)課件輔助理解比較抽象的詞語，再根據(jù)圖文板書，讓學(xué)生明白體會“我真希望”，理解課文內(nèi)容?！　”菊n教學(xué)重點在于讀中感悟。在學(xué)生初讀課文，初曉文意時，再進行指導(dǎo)性朗讀?！　∠茸寣W(xué)生試讀，在師生互評的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我真希望”，重音落在“真”上等一系列要特別注意的重音、語調(diào)、節(jié)奏上。　　再而又以教師引讀，男女分讀，集體讀的多樣化朗讀方式去朗讀課文，感悟文意，從中懂得去保護自己身邊的環(huán)境、愛護環(huán)境，突破本節(jié)課的教學(xué)難點?！　。ㄈ┱归_想象、拓展延伸　　出示相關(guān)環(huán)境污染圖片，結(jié)合生活聯(lián)系，讓學(xué)生展開想象，說說我們身邊的環(huán)境?！　∶鎸@些環(huán)境，你又有什么希望呢？說一說。那我們這節(jié)課也來做個小詩人，把你們對環(huán)境的希望用筆寫出來吧！　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文、背誦課文附板書設(shè)計：　　我真希望　　我看到我的希望濃濃的黑煙輕盈潔白的云彩灰灰的粉塵清澈晶瑩的泉水難聞的氣味淡淡的芬芳　　樹更綠，花更紅，小鳥的歌聲更動聽、悠揚　　二年級上冊語文說課稿14教材分析：　　《秋天》是人教版語文七年級上冊中的教學(xué)課文，單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！　　墩Z文課程辬準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力?！　∫虼耍虒W(xué)中要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合；要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)?！　　肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖?！　∷鼈兙哂屑葋碜匀耸烙诌h離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材?！　〗虒W(xué)目標的預(yù)設(shè)　　依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目辬如下：　　知識目辬：　　a、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語；　　b、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩?！　∧芰δ哭n：　　a、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風；　　b、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。情感目辬:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。　　教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)　　依據(jù)以上幾點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。　　教學(xué)設(shè)計理念《語文課程辬準》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，所以根據(jù)本課目辬和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。　　學(xué)情分析學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目辬?！　〗虒W(xué)方法分析根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我準備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（引秋）、誦讀法（誦秋）、討論探究及比較閱讀法（品秋）。主要以出示秋天的風景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)?！　∵^程分析這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學(xué)，其中我把教學(xué)的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié)；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。引秋：給學(xué)生們展示秋天的風景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。）讀秋：以讀（初讀、范讀、聽朗讀、齊讀、自由讀）為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠盡快入景、入情的感知課文內(nèi)容，初步掌握朗讀技巧、培養(yǎng)語感）品秋：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組討論、探究全詩。　?、僬页雒抗?jié)詩的點睛之句。　?、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景，請分別給它們命名。（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）　　（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，其語言歸納及整合能力，都會相應(yīng)地得到提高。）　　寫秋：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)?！　、僭囍痴b（設(shè)計意圖：在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。）　?、诓檎颐鑼懬锾斓脑姼?、名句?！　、塾脙?yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。（設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料及練筆的能力。）秋天何其芳　　●教學(xué)目辬知識目辬　　1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。　　2．有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩?！　∧芰δ哭n　　1．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風?！　?．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。情感目辬培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。　　●教學(xué)重點　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美?！　　窠虒W(xué)難點　　揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色?！　　窠虒W(xué)方法　　1．誦讀法。《秋天》繪寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍?！　?．聯(lián)想、想象法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會詩人的思想感情?！　?．比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風格的共同處比較鑒賞，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認識?！　?課前準備　　①課前布臵學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。　?、趲熒献髋]作秋景圖的圖片?！　?教具準備　　多媒體課件　　●課時安排1課時　　●教學(xué)過程　　一、新課導(dǎo)入　?。úシ疟尘耙魳贰肚锶盏乃秸Z》）：人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的慨嘆，杜牧《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪。（伴隨背景音樂《秋日的私語》，請大家欣賞一組圖片，起程今天的秋之旅）現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。（板書文題、作者）　　二、資料助讀　　（多媒體顯示）何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。　　三、反復(fù)誦讀，整體感知　　1．教師配樂示范朗讀，學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。（朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分?！　　肚锾臁房砂匆饬x辬準劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳈魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。）　　2．學(xué)生聽朗讀，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容?！　?．學(xué)生配樂誦讀，體會詩歌的語言美、意境美?！　∷摹⒀杏?、探究問題組：　　a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?　　b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)　　c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。[明確]　　a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖?！　．對秋天的喜愛、贊美的感情?！　∥逖凶x賞析與練筆交流：　　1．學(xué)生說出最喜歡的詩中的句子，有感情地朗讀這些詩句，體會、分析感情、語言的精妙之處。　　教師歸納：　?。?）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面?！　。?）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人，是收割的形象說法。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景?！　。?）“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。　?。?）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳈魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！扒圜欞~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。　?。?）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情?！　。?）“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法，虛實相生?！　。?）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然?！皦裘隆泵鲃?，喻安詳、奇妙之義?！　?．逐節(jié)品析詩歌的意境美。講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普辮的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍?！　　八繗w漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平?；顒?，在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的?！吧倥紤賵D”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。　　這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍?！扒锾鞐⒃谵r(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點?！　?．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。（先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。教師示范描繪畫面）　　4．作者是按什么順序?qū)懢暗?明確：由遠及近的順序?！　×?、拓展延伸：　　將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情、語言和內(nèi)容上有什么共同的地方。秋景（美國）狄金森晨?比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。我不愿顯得古板，也佩戴了一枚胸花?！　√崾荆哼@兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。　　七、布臵作業(yè)：　　古人說：“詩中有畫，畫中有詩?！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。　　二年級上冊語文說課稿15各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字四》　　下面，我就從教材、目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計等幾個方面進行說課。　　一、說教材　　本組課文圍繞“怎么樣看問題，想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！蹲R字四》是開篇的第一課，這課精選了三組成語，既是從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用，本課按“取長補短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有聯(lián)系的排列，給學(xué)生提供科學(xué)地認識事物的方法，從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，從呈現(xiàn)形式看，是幫助學(xué)生集中識字，激發(fā)學(xué)生識字樂趣的好范本。　　二、說目標：　　根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合本單元教材內(nèi)容訓(xùn)練的重點和學(xué)生實際，教學(xué)本課，我制定的教學(xué)目標有三個方面：　　知識與技能方面：認識9個生字，會寫寸、落、補等8個字。正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律美。　　過程與方法方面：讓學(xué)生反復(fù)地朗讀成語，在朗讀中體會其中的韻律美?！?