【正文】 請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如遇到難讀的句子就多讀幾遍。一會兒我請讀得好的小朋友先來展示一下。開始自己讀自己的吧?。?）（生自由讀）請10個小朋友每人讀一段。檢查生字詞及句子：1）師：你們真是10個了不起的孩子，第一次就把課文讀得那么通順，那么有感情！你們看“生字寶寶”穿著紅衣服來啦，你們其他小朋友能順利的讀出這些句子么？出示帶生字的句子：。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（凳讀后鼻音，理解粗糙的意思，但表示轉(zhuǎn)折），我已經(jīng)會做椅子了。(自豪的語氣)，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。(讀準(zhǔn)背的兩聲)，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意。”2）拼音寶寶不見了，你還能順利地讀完這些藏著生字寶寶的句子么？（每個大組一句，集體一句）過渡：師：你們看小刺猬和小獾都跑出來稱贊你們了。學(xué)習(xí)課文13小節(jié)師：讓我們再打開書翻到85頁，同桌小朋友一起讀一讀課文第13小節(jié)，用波浪線劃出小刺猬稱贊小獾的話。（1）他稱贊小獾說:“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”師：誰來讀一讀？（我聽出你在夸他能干，真能干就是：很有本領(lǐng)，很會做事。很勤勞。）師：（理解一個比一個好）隨機引：老師也聽出你把一個比一個好讀得特別響亮，一個比一個好是什么意思？（一個一個好起來，有進(jìn)步）A、學(xué)習(xí)課文第2自然段：師：那小獾到底做了什么樣的板凳呢？請你輕聲的讀讀課文第二小節(jié)。小獾做的板凳用一個詞概括就是：粗糙。（理解粗糙）粗糙就是：1）看：出示圖：看看圖，板凳腿有的細(xì)，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的彎。2）摸：找個同學(xué)摸一塊粗糙的木板，談感覺：開裂，坑坑洼洼，小毛刺，3）師：像這樣不精巧，也不光滑的樣子就叫粗糙。4）小獾做的板凳這么粗糙，可小刺猬為什么還要稱贊他？？（因為他認(rèn)真。）指導(dǎo)朗讀課文第二小節(jié)。最后一句，讀出認(rèn)真。5）除了小獾認(rèn)真以外，還有什么原因小刺猬要稱贊小獾的？6）出示：你真能干，小板凳一個比一個做得好！再次理解“一個比一個好”：第一個做得不好，第二個做得比第一個好，第三個做得比前兩個都要好，這樣就是一個比一個好！說明有進(jìn)步，有進(jìn)步了，我們就要表揚他。7）句式訓(xùn)練：一個比一個，一棵比一棵，一比一； 鉛筆可以說，一支比一支長，鮮花可以說一朵比一朵美麗。總結(jié)：現(xiàn)在明白了，一個比一個好，并不是他做得很好，而是說他一個做得比一個有進(jìn)步，你們真是會讀書的孩子，讓我們再次大聲，自豪的來夸夸小刺猬吧！8）師：是啊，老師也聽出來了，你把一個一個讀響了。他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？ 指名一學(xué)生朗讀。師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。生走到屏幕前來朗讀。學(xué)習(xí)課文第7段師：“真的嗎？”小獾高興的說。聽了稱贊的小獾僅僅是高興么？讓我們?nèi)ヂ犅犘♀凳窃趺凑f的吧？四人小組分角色讀一讀7小節(jié)。用橫線劃出小獾說的話。重點研讀第七小節(jié)：課件出示：理解“泄氣”：失去信心，沒有干勁，師：你泄氣時，是什么樣子的？你泄氣時，你還想做板凳嗎？（不想），理解：自信師：正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了自信，自信就是：相信自己，當(dāng)你寫字有自己信時，你會怎么樣？當(dāng)你讀課文有自己信時，你會怎么想？？所以小獾有了自信，才會自豪的說：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！辈艜湴恋卣f：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！辈艜舐暤恼f：“”，才會充滿了感激地說：“”。才會無比欣慰的說：“”。給同學(xué)或朋友送去一份溫馨： 1)過渡：因為有了小刺猬的稱贊，小獾便有了自信，可見稱贊的力量多么神奇。有人說如果你希望得到別人的尊重，你得先尊重別人，那么我要說，如果你想得到別人的稱贊，你也得學(xué)會先稱贊別人，讀了小刺猬和小獾之間的相互稱贊，你是否也想稱贊一下你的同學(xué)，你的老師，你的朋友呢？ 師:我請我們班的朗讀高手,再來讀一讀1—7自然段,其他同學(xué)要仔細(xì)的聽哦,一會兒你要來評一評呢!8練習(xí)寫字：寫字時間又到啦：（課件出示要寫的10個字生字）師：你想記住哪個生字？生自由說（重點寫椅和板）第五篇：小學(xué)語文二年級上《稱贊》說課稿一、教材分析首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）認(rèn)識10個生字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。`三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。六、板書設(shè)計這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。