用坐標(biāo)表示平移說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 易學(xué)、愿意學(xué)，并設(shè)置適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，探究，讓學(xué)生來(lái)主宰課堂，成為學(xué)習(xí)的主人?！ 『玫膶W(xué)習(xí)方法才能培養(yǎng)能力，在學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們掌握好的學(xué)習(xí)和解題方法，并且通過(guò)自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，猜想，概括，表述論證的能力?！ ×⒔虒W(xué)過(guò)程 活動(dòng)創(chuàng)景引趣 播放短片，提供給學(xué)生鮮活背景及生活素材，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情和求知欲望，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)信息，國(guó)旗的升起、火箭的發(fā)射、鴿子氣球的放飛等可以抽象成數(shù)學(xué)模型即點(diǎn)的平移，從而引出課題：用坐標(biāo)表示平移?！ 』顒?dòng)探究歸納 在引入的基礎(chǔ)上，探索新知，(課件展示活動(dòng)2)。把本節(jié)課在教材中的第一個(gè)欄目設(shè)計(jì)成了四個(gè)問(wèn)題，在第⑴問(wèn)中觀察比較點(diǎn)A向右和向上平移引起的坐標(biāo)變化，它們的區(qū)別在哪兒呢?發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)是變化了的橫縱坐標(biāo)都是加上平移的距離；不同點(diǎn)是向右平移縱坐標(biāo)不變，向上平移橫坐標(biāo)不變。這樣就順理成章探究歸納出點(diǎn)向右和向上平移與坐標(biāo)變化規(guī)律。此時(shí)不急于進(jìn)入第⑵問(wèn)，而是采用在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上先猜想點(diǎn)A向左和向下平移與坐標(biāo)變化規(guī)律,待學(xué)生交流回答后再在第⑵問(wèn)中實(shí)驗(yàn)；接著在第⑶問(wèn)完全歸納點(diǎn)的平移與坐標(biāo)變化規(guī)律；最后在第⑷問(wèn)中得到充分驗(yàn)證。這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程和數(shù)形結(jié)合的思想，并借助于課件動(dòng)態(tài)演示和用不同顏色區(qū)分，有力啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生思維逐步展開(kāi)，從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ 』顒?dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新 前面探究了點(diǎn)的平移再來(lái)探究線段的平移情況(課件展示活動(dòng)3)，這是一道開(kāi)放題，要求學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手把線段左右上下平移，觀察并自主填寫(xiě)平移的單位長(zhǎng)度和相應(yīng)線段兩端點(diǎn)坐標(biāo)。重復(fù)操作并作好記錄，獲得自己的“發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在小組、班上交流自己的見(jiàn)解和探索的規(guī)律，并給予合情合理的解釋以便于更多地暴露學(xué)生的思維過(guò)程且有助于完善自己的“發(fā)現(xiàn)”。使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、驗(yàn)證、交流、反思等活動(dòng)，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。 活動(dòng)反饋練習(xí) 學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律到底是否掌握了呢？為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)(課件展示活動(dòng)4)：第一道題是把一個(gè)三角形分別向左和向下平移依次寫(xiě)出新坐標(biāo)。第二道題是把學(xué)生感興趣的帆船向上平移緊接著向右平移，寫(xiě)出最后位置對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)新坐標(biāo)。由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足不同層次學(xué)生需求，針對(duì)解答情況，采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整。同時(shí)讓學(xué)生明白研究圖形的平移引起的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)變化可歸結(jié)為研究圖形頂點(diǎn)情況?！ 队米鴺?biāo)表示平移》說(shuō)課稿3一、教材分析 教材的地位也作用 本節(jié)課主要是探究點(diǎn)或圖形在平面直角坐標(biāo)系中平移所引起的點(diǎn)坐標(biāo)的變化規(guī)律。是在上一章學(xué)習(xí)了點(diǎn)或圖形平移及其性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，用坐標(biāo)刻畫(huà)了平移變換，從數(shù)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了平移變換，這就是用代數(shù)方法研究幾何問(wèn)題，體現(xiàn)了平面直角坐標(biāo)在數(shù)學(xué)中的作用。為后續(xù)學(xué)習(xí)利用平移變換、坐標(biāo)變換探究幾何性質(zhì)以及綜合運(yùn)用多種變換（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似、位似等）進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
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