20xx年畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)-資料下載頁
2025-08-11 06:16本頁面
【正文】 嗎？為什么？（過渡：三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干！你們會(huì)畫風(fēng)嗎？想怎樣畫呢？）展開想象，說說我會(huì)怎樣畫風(fēng)。是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請看（出示課件“生活中的風(fēng)”）五、課后作業(yè)。課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆，來畫一畫風(fēng)，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們再來辦個(gè)畫展。【設(shè)計(jì)意圖：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。】板書設(shè)計(jì)畫 風(fēng)趙小藝 紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳 丹 小樹彎宋 濤 雨絲斜[教學(xué)點(diǎn)評]：《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的“過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，體驗(yàn)、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時(shí)，提出不同要求，讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地把風(fēng)引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八1鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2分角色有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意4懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法一復(fù)習(xí)（4分）開火車讀生字，句子（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀2通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問__誰能畫風(fēng)？二理解課文，感情朗讀（16分）那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子3學(xué)生交流，老師出示誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？4反饋三讀文感悟，相互交流趙小藝讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。1請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來體會(huì)飄，板書2趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。1請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來2又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做（三）齊讀第458小節(jié)趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請你自由讀一讀458小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？四學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？1出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（1）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書（2）誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？2出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（1）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？指名讀，齊讀整一段3齊讀4—8小節(jié)4三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？5分角色讀課文今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事前后四個(gè)小朋友一個(gè)做————，分角色讀一讀2—8小節(jié)小組讀指名讀，五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（10分）1讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法你想怎么畫？2出示課件，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人3老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視4學(xué)生展示作品老師表揚(yáng)好的同學(xué)六學(xué)習(xí)第九節(jié)（5分）1小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀2請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？（1）好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng)困為他們畫得太像了。（2）顯得更美了說明畫本來就美，很像現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了（3）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀七書寫（5分）1引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢2接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（2）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視（3）學(xué)生作品展示
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