【正文】 個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）二、自讀課文，整體感知１、初讀課文掃清生字障礙：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查生字表）。２、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。３、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。三、自主實踐，互動感知１、你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。鞏固生字：⑴出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。⑵背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。⑶讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。⑷讀句子說句子：海水（顯得）更藍(lán)了。濤聲（顯得）更近了。（）顯得（）。２、課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。３、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。４、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機(jī)會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。５、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。６、同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。１、同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。２、再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________?！保?、把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)的板書設(shè)計篇十四（1） 學(xué)會本課的生字新詞，（2） 理解重點詞句。（3） 朗讀課文，（4） 讀得正確、流利、有感情。（5） 理解課文，（6） 激發(fā)對自然的觀察興趣。（7） 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，（8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，（3） 校內(nèi)外溝通，（4） 學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；（5） 以自主學(xué)習(xí)，（6） 探究學(xué)習(xí)，（7） 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8） 以讀為本，（9） 感悟朗讀，（10） 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（11） 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；（1） 多媒體課件，（2） 交互式絡(luò)教室。（3） 課前布置同（4） 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5） 獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？請大家齊讀課題。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學(xué)文。這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）課文28自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1） 喜歡小藝。a、因為她第一個畫出風(fēng)。b、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！（2） 喜歡李衛(wèi)。因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）（3） 喜歡丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫畫。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。畫風(fēng)小藝 李衛(wèi) 丹丹小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫課后反思和自我評價 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。 用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)的板書設(shè)計篇十五作為教師，我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，真正以學(xué)生為主體，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，大膽地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時，在充分尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注大語文觀的形成，鼓勵學(xué)生主動探究，提高能力。以自主學(xué)課文為主，自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。領(lǐng)會課文中小動物的創(chuàng)意。初步了解事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于開動腦筋想辦法。養(yǎng)成及時積累的好習(xí)慣。開拓思維，參與新的創(chuàng)作。自主讀懂課文。了解事物之間是相互聯(lián)系的，嘗試通過動腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。課件貼圖課前談話：平時喜歡什么？（從學(xué)生感興趣的日常生活入手，親近學(xué)生，親近生活，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。）出示題目，導(dǎo)入課文：今天就來讀一篇和畫畫、和動腦筋、和小動物都有關(guān)的有趣的小文章和老師一起寫上課題，好么？（板書課題——比畫風(fēng)，學(xué)生書空）（帶學(xué)生參與課堂，隨時注意寫字的指導(dǎo)。）自由質(zhì)疑：看了這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？（自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）你打算怎樣解決這些問題？（讀書）（引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。）自由讀文，解決問題：趕快打開書第40頁，帶著你的問題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。（引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自主解決問題。）突破重點，理解課文：同學(xué)間交流。（1）誰：小貓、小狗、小豬（2）怎么畫風(fēng)？潘老師提一個建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。師生一起畫，小組準(zhǔn)備，展開競賽，集體交流。（老師有指導(dǎo)，小組活動時目標(biāo)任務(wù)明確，師生共同參與，以競賽為手段，鼓勵全體學(xué)生積極投入，真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想）（3）你覺得我們的動物朋友怎么樣？（動物們聰明、肯于開動腦筋。）（4）自由地讀一讀課文，找出寫小動物正在開動腦筋的句子？（自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示）“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會兒，說：“我能！”“小豬皺著眉頭，想了好一會兒說：“我又想出來了！”（抓住重點，重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出不同的理解和感受。）（5）多讀，是我們學(xué)課文時的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們：只要你認(rèn)真讀，每一次都會有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文，看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。（事物之間是相互聯(lián)系的，無形的東西可以通過有形的東西含蘊的方式巧妙地表現(xiàn)出來；）（隨時注意學(xué)法的指導(dǎo)，理解到事物之間的聯(lián)系，是本課的難點，不強求學(xué)生必須弄懂，初步有了解就可以。）（6）怎么樣？和大家交流一下。摘錄積累書中的詞語：邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個詞語，愿意多畫也可以。（邊畫邊交流）板書：聰明（或其它詞語）愿意和我一起寫么？（書空）在書下面寫一寫自己喜歡的詞語，注意盡量把字寫工整、寫漂亮，注意寫字的姿勢。（隨時注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)就是“隨時積累”的意識的培養(yǎng)）休息一會兒，看一段小錄像。你看了這段錄像，你聯(lián)想到什么？（自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語、詩句等等）老師適時指導(dǎo)。你還聯(lián)想到了什么？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際）（拓展思維能力和想象能力，注重對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)。）留個選做作業(yè)吧：參加到“比畫風(fēng)”的競賽中去，把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來，用彩筆、用電腦都行！再試著用1——2句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng)，然后，請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然，勤于動腦，勤于動筆，你們會變得越來越聰明，越來越出色?。ㄔ谧鳂I(yè)中，給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?