【正文】 　　學目標　　認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白、的”等4個生字?！　≌_、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂?！　×私庹n文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語?！　〗虒W重難點　　教學重點：　　認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白、的”等4個生字。　　正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”字詞語?！　〗虒W難點：　　讀準“藍、金、活”等生字的字音。會寫“的、和”等字?！　≌_、流利地朗讀課文。　　教學策略　　運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂?！　〗虒W過程　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　　同學們，看這是什么?課件出示大海圖片?！　∧銈円娺^的大海是什么樣子呢?　　沙灘什么樣子?　　大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》?！　∠妮偵棠淌侵袊骷覅f(xié)會會員，資深記者，童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片?！　≌n題質(zhì)疑?！　≌埓蠹引R讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。　　通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信心?！　?二)初讀課文，識字寫字　　師范讀課文?！　∽屛覀儙е鴨栴}，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音?！　∩宰x課文?！　?1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜?！　?2)同桌做你指我讀的游戲?！　≌J讀生字詞語?！　?1)認讀詞語?！　≌n件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟?！　∽约合刃÷曌x讀這些詞語，開火車讀，指名讀。　　(2)詞語搭配練習?！　≌n件出示：　　金色的浪花　　雪白的項鏈　　快活的大海　　藍藍的娃娃　　黃黃的沙灘　　“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組?！　?3)學習生字?！　≌n件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛?！　⊥阑プx，個人讀?！　　靶Α睘槭裁词侵褡诸^?自己笑一笑?！　　巴蕖睘槭裁词桥峙?　　“掛”為什么是提手旁?　　同桌互讀，個人讀?！　§柟套R字，指導書寫?！　?1)學習“白、的、又、和”四個字?！　熓痉豆P畫書寫，指名學生讀筆畫名稱。講解筆順和筆畫數(shù)?！　≈笇W生寫好撇、豎和橫折鉤。橫折鉤的橫折處是方的。橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿?！鞍?、的、和”三個字有關聯(lián)?！　?2)學生練寫?！　W生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。　　課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動?！　?三)整體感知，了解大意　　生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)　　我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確?！　÷犃怂麄兊睦首x，你有什么樣的感受?　　(四)再讀課文，讀中感悟　　學習第一自然段。　　(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話?！　?2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答?！　?3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)　　(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。　　(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片?！　?6)沙灘什么樣?學生自由回答?！　?7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。　　(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀?！　?9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句?！　?10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?　　(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?　　(12)你能當浪花，演一演嗎?學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句?！　?13)完整朗讀第一自然段。　　通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美。讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了語言?！　W習第二自然段?！　?1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨?讀第二自然段，標出有幾句話?！　?2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句?！　?3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)　　(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀?！　?5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。　　(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。　　(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?　　(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀?！　?9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?　　通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感?！　≌w回顧課文?！　?1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問?！　?2)小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!　　(3)有感情地朗讀全文。　　(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作。試著背一背。　　(5)學生表演讀。