板書設(shè)計(jì)的基本要求-資料下載頁
2025-08-03 05:03本頁面
【正文】 、詞、句等，它們一般不需要長時(shí)間保留，書寫位置不需要按照某種順序。根據(jù)板書的功能，可以把它分為以下幾種基本類型：一、提問類板書是配合教師提問所寫的板書。它可以是學(xué)生板演，也可以是學(xué)生口答，教師代寫。提問板書的主要功能是：（1）導(dǎo)入新課。教師可借助于提問和學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，因而可將提問板書納入新授課的板書中。（2）啟發(fā)思維。在講課過程中，教師可設(shè)計(jì)一系列的問題，引起學(xué)生思考，使提問板書成為形成化學(xué)認(rèn)識的階梯。（3）復(fù)習(xí)鞏固。新課講完后，教師可通過提問和提問板書，檢查教學(xué)效果，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識。二、授課類板書授課類板書是講授新課時(shí)所寫的板書。它是一堂課的知識的全面概括，是教學(xué)過程的提要。根據(jù)授課內(nèi)容不同，又可分為概念、計(jì)算、分析、圖解和板書等。三、實(shí)驗(yàn)類板書實(shí)驗(yàn)類板書是用于記錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的板書。四、復(fù)習(xí)類板書復(fù)習(xí)類板書是指單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)課所作的板書。根據(jù)復(fù)習(xí)課方法的不同，復(fù)習(xí)板書書寫的形式很多，但不論何種形式，其主要功能都是幫助學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。根據(jù)板書的設(shè)計(jì)方法，一般可以分為以下幾種類型：它以文字表達(dá)為主，把教材內(nèi)容綱目化。這種形式的板書提綱摯領(lǐng)、條理分明、層次清楚、言簡意明、重點(diǎn)突出。學(xué)生根據(jù)板書提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問題和解決問題。例如“地形的變化”板書，不僅表明地形的變化與內(nèi)外力作用的關(guān)系，而且表明“地形的變化”一節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)。這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。它形簡明，內(nèi)容扼要，對比性強(qiáng)。運(yùn)用表格式板書，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)。以地理課為例，對于內(nèi)容比較復(fù)雜，而地理事物或地理區(qū)域之間有明顯的差異性教材，為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較能力，掌握地理事物或區(qū)域的特征，運(yùn)用這種形式板書，效果較好。表格式板書的運(yùn)用，往往是教師先列出表格的欄目，然后引導(dǎo)同學(xué)看書、讀圖、討論，并且用簡潔的語言文字歸納出欄目中應(yīng)該填寫的內(nèi)容。這樣做，不僅有利于學(xué)生逐一認(rèn)識南北方農(nóng)村生產(chǎn)及生活方面的不同特點(diǎn)，而且在完成填表的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生看書讀圖、分析歸納問題的學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。有一些較難的內(nèi)容，為了做到條理清晰、脈絡(luò)清楚，也可用列表式板書。詞語式板書是在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提取教材的精髓，濃縮重點(diǎn)詞語，精心排列組合。它既可簡明扼要、一目了然地概括歸納出教材的風(fēng)貌，又可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握詞義，加深對教材的理解，深入地體會(huì)作者鮮明的感情色彩。這類板書是緊扣教學(xué)內(nèi)容的思路孕育而成的。例如，在一篇文章中，作者在思想上總有一條思路，教師在備課中抓住了作者的思路，就能進(jìn)入作者的思想境界，體會(huì)文章的真情實(shí)感，從而對文章的結(jié)構(gòu)、中心、寫作技巧、重點(diǎn)難點(diǎn)就融匯貫通了。在板書時(shí)抓住故事情節(jié)或人物性格特征等主線，簡潔的顯示出來。例如《我的心事》一課，通過大林和姐弟倆互相許愿以及他們?nèi)绾螌Υ约褐Z言的事，表現(xiàn)了他們不說假話、遵守諾言、勇于改過的好品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)就以“許愿”為主線貫穿五層意思。圖示式板書是指以畫圖為主的板書。這樣的板書特點(diǎn)是以直觀的圖畫，代替抽象的文字。它既可增加趣味性，又能讓學(xué)生借助于形象，掌握教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的中心。
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