【正文】 的旅游參觀熱點之一，每年接待游客數(shù)百萬人。1986年，頤和園被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產。大家聽了我的介紹，也心動了吧！那就親自到頤和園看看吧評價教學反思本設計運用了看、聽、讀、說、寫的方法。不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。讀的還是少，為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。學生的朗讀總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。在與學生的交流和互動上還不夠，今后逐步改正第四篇：《頤和園》教案《頤和園》教案設計一、教學目標正確讀寫課文生字、詞語。有感情地朗讀課文。感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。學習按從不同角度觀察，抓住景物特描寫的方法。二、重點難點教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文第一段換角度觀察事物的寫作方法并運用到自己的習作中。三、教學策略與手段本課教學運用品讀學習型教學模式，產生式教學策略與替代式教學策略交替使用，利用課件演示等手段。四、課前準備學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關資料。教師的教學準備：制作好課件，了解頤和園的相關內容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。教學環(huán)境的設計與布置：無教學用具的設計與準備：多媒體教學設備五、教學過程（一）激趣導入課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。談話導入：圖片展示一些北京的著名景點。北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。（課件出示頤和園圖片）只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。（二）．新課解決字詞感知課文內容，把書讀薄。(1)、生自由讀課文。(2)、提問：讀完課文，請告訴我，跟隨作者的腳步你都到了頤和園的哪些地方？ 板書：長廊——萬壽山——昆明湖（三）深入課文學習抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去細細的游覽一下吧。游覽“長廊”。學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。首先我們來到了第一站長廊：（1）、請同學們用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落，邊讀邊想這一段描寫了哪些景物？長廊有哪些點，拿起筆來把那些重點的字詞勾畫出來，開始吧！（出示“長廊”圖片。）1）有誰發(fā)現(xiàn)了，這一段描寫了哪些景物？（抽生答）2）長廊有哪些點？（長）；你從這一段的哪個地方看出來長廊很長？（長廊有700多米長、分273間，一眼望不到頭。PPT出示）誰能把這長廊的長讀出來（評價）一眼望不到頭啊，誰再來讀一讀。通過朗讀，長廊仿佛就來到了我們的眼前，看來列數(shù)字這個方法很讓人印象深刻。（2）、除了長，長廊還給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法（3）、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層感情朗讀本段句子，體會表達順序，達到段的積累。（4）、小結：原來作者就是這樣看長廊的，先整體看，再看廊內，再看廊外，（PPT出示）游頤和園要有順序，介紹某一個具體的景物原來也是非常講究順序的，作者正是運用這樣的順序，單看長廊連詞成段，用列數(shù)字、換角度的方法把長廊的長和美展現(xiàn)在我們面前，同學們喜歡嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的那份喜愛有感情的把這一段再讀一遍。（6）、出示PPT圖片，師引導學生從不同角度觀看某一具體事物寫一段話，填空的形式。（7）、小練筆：請同學們運用剛才所講的寫作方法。從不同的角度寫一寫我們的教室。（8）、展示（適時鼓勵）。（五）總結今天，老師帶大家了解了作者游覽頤和園的的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，并細細跟隨作者的腳步游覽了頤和園中的第一站長廊，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢！同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧！附板書設計：第五篇：頤和園教案頤和園【教學目標】認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。重點學習昆明湖的片段，初步學習課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感?！窘虒W重難點】學習課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，并學以致用。通過關鍵字詞，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色。【教學準備】頤和園風光片3分鐘；課件；課堂練習紙?！窘虒W時間】1課時。教 學 過 程一、激情引入，導入新課師：同學們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風光嗎？板書：頤和園師：是的，她，構思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是頤和園；她，聞名世界，享譽中外，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是頤和園。（學生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）二、初讀課文，整體感知在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進頤和園，去領略皇家園林的魅力。請同學們打開課本到87頁，自學要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？生讀課文，教師巡視。反饋。（1）認讀生字新詞。大殿長廊堤岸雕刻畫舫橫檻栽滿蔥郁掩映金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一（2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個的頤和園。）學生選擇積累的詞匯。（3）過渡：課文也有兩個句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。（4）反饋交流。隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。①北京的頤和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。（5）課文讀完了，誰來說說導游帶你們游覽了哪幾處景點呢？（學生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）（6）同學們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？A自由讀課文第25自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。④從萬壽山下來，就是昆明湖。③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。④從萬壽山下來，就是昆明湖。B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。（師生總結：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫法；過渡句的連接。）三、品讀5自然段，感受昆明湖的美麗在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細的是關于哪一部分的內容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領略昆明湖的美。生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。預設：（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）（2）湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。A、請同學們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）（3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。A、生找到句子，出示并讓學生說說為什么喜歡。B、給“姿態(tài)不一”找個近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導學生朗讀）。D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學生動筆寫句子——反饋。(這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的好像；有的，好像??沒有哪兩只是相同的。)E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。出示第四自然段：師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！保?）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。預設學生多種答案。聯(lián)系生活實際。（3）指導朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）師小結寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。四、小結余韻，再賞頤和園。師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們再去細細游覽。談談這節(jié)課的收獲吧！板書設計：18頤和園長廊長、美昆明湖靜、綠萬壽山雄偉壯麗十七孔橋橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一