教學(xué)板書設(shè)計ppt課件-資料下載頁
2024-11-03 22:08本頁面
【正文】 合會產(chǎn)生不同的感知效果。接近的、相似的，閉合的、連續(xù)的，對比的、形態(tài)完善的組合，較易形成整體知覺。板書設(shè)計應(yīng)力求在時間上、空間上、邏輯上組成 —個有意義的、有規(guī)律的系統(tǒng)。方法上，有時序組合、地域組合、事理組合、對比組合、相似組合、接近組合等等。 夸張變形法 ?為了突出重點、難點，增強學(xué)習(xí)的趣味性和板書的表現(xiàn)力，教師可以運用變形、夸張的方法設(shè)計板書，以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的印象。這種方法用 “漫畫 ”的手法，大膽設(shè)計創(chuàng)意，有強烈的藝術(shù)感染力和審美價值。 四、教學(xué)板書設(shè)計的步驟 ?任何一則優(yōu)秀板書的產(chǎn)生，都是教師對教材研究的結(jié)果。由于教材內(nèi)容繁復(fù)，教師不可能，也沒有必要把教材照搬予黑板上。如果這樣做，不但不能主次分明、重點突出，還會浪費寶貴的上課時間。因此，教師必須對教材進行研究，在吃透教材的基礎(chǔ)上概括、抽象，才有板書可言。通常說來，備課研究教材要經(jīng)歷三個階段：初讀教材，了解概況；精讀各節(jié)，把握要點；復(fù)讀教材，總結(jié)歸納。做到明要求 (目的性原則 )，顧全局 (系統(tǒng)性、整體性原則 )，抓重點 (重點性原則 )。 ?經(jīng)過對教材的閱讀、分析、概括、歸納、提煉、研究，接下來就可以考慮用什么板書形式來表現(xiàn)內(nèi)容了。板書形式很多，有文字式、符號式、表格式、示圖式；示圖式中又有線型、字型、幾何圖形、日常生活用品型、自然景觀造型等等。只要是適合表達(dá)內(nèi)容，有利于教學(xué)的形式，無論什么都是有價值的。 ?板書中，不管是語言文字，還是結(jié)構(gòu)造型，都是教師一時對教材的認(rèn)識。隨著對教材認(rèn)識的深入，對自己原來設(shè)計的板書會感不妥，決定修改，這是好事。修改板書是對教學(xué)、學(xué)生的負(fù)責(zé)。修改板書有大改、小改之分。大改主要是指調(diào)整結(jié)構(gòu)、更換形式、訂正內(nèi)容等等，小改主要是對語言文字進行錘煉、潤色。修改板書與修改文章一樣，可 “乘熱打鐵 ”，及時修改；也可 “冷處理 ”(當(dāng)然要超前備課 )，把設(shè)計好的板書置之一邊，幾天后或更長的時間再進行修改，或許會產(chǎn)生新的思想、新的辦法、新的形式。 ?綜上所述，板書是教師利用黑板，運用文字、符號、圖表輔助課堂教學(xué)的最平凡、最基本的教學(xué)手段。是中小學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要，在黑板上表情達(dá)意、教書育人的黑板 (書面 )語言。教學(xué)板書是教師對教材科學(xué)研究的結(jié)果，又是教師審美旨趣、藝術(shù)個性的體現(xiàn)。教學(xué)板書設(shè)計是一項艱難的系統(tǒng)工程，需要設(shè)計者依據(jù)一定的條件，遵循一定的原則，掌握一定的技能，懂得一定的方法，按照一定的步驟，才能完成。
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