【文章內(nèi)容簡介】 三個維度設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：：⑴理解小說曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫對人物塑造和主題表達(dá)的作用。⑵體會歐亨利式結(jié)尾的妙處。設(shè)計依據(jù)：為了鍛煉學(xué)生篩選信息、利用小說三要素分析文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。：運(yùn)用文本研習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能夠根據(jù)預(yù)習(xí)的疑難問題進(jìn)行討論探究。設(shè)計依據(jù)：突出學(xué)生個體的主體地位，建立以生為本的發(fā)展性課堂教學(xué)模式。：⑴能認(rèn)識建立精神支點(diǎn)對人生的重要性。⑵樹立“愛”的`信念，珍愛自己和他人的生命。設(shè)計依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評價和探究能力，重視提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度和品德修養(yǎng)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)、人物的關(guān)系，分析主人公形象。亨利式結(jié)尾的妙處。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)的形成性評價，建立發(fā)展性課堂教學(xué)模式，結(jié)合本文特點(diǎn)，我選擇了以下教法學(xué)法。四、教法學(xué)法（一）教法。先讓學(xué)生動起來，先學(xué)后教、以學(xué)定教、因?qū)W而教。引導(dǎo)學(xué)生自主動起來，把握文章主旨，理清思路。多媒體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能盡快抓住關(guān)鍵，來激趣、啟迪、點(diǎn)撥。使學(xué)生能自主探討問題，體現(xiàn)“以誘達(dá)思，合作探究”的原則。（二）學(xué)法發(fā)展性課堂教學(xué)的目的是教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、良好合作、勤于動手的能力，因此，指導(dǎo)學(xué)生：，課后拓展。課前預(yù)習(xí)，明確課堂任務(wù)，根據(jù)預(yù)習(xí)明白課堂流程，提高課堂效率；課后拓展，遷移延伸，從而使學(xué)生在社會生活這個大語文課堂中開闊視野、豐富知識、提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)。2．課堂深入研讀課文，積極參與問題的探討，提高自身思辨能力和團(tuán)體合作精神，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。以尊重學(xué)生為原則，積極貫徹新教材理念，堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自強(qiáng)意識，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。五、教學(xué)過程課時安排：一課時（一）動情導(dǎo)入，以情感人。（2分鐘）深情導(dǎo)入后明確教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計依據(jù)：感受季節(jié)的傷感，在傷感中產(chǎn)生好奇，激起學(xué)生的學(xué)趣帶著疑問進(jìn)入課堂。（二）檢查預(yù)習(xí)，步入新課。（6分鐘）檢查字詞。有關(guān)作家的文化常識，小說的基本常識，引入新課。夯實(shí)基礎(chǔ)，獲取知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為分析文章架橋鋪路。（三）整體感知，合作討論。（10分鐘）問題的設(shè)計：?！蹲詈蟮某４禾偃~》中的體現(xiàn)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會概述情節(jié)，同時能夠抓住文本，提煉小說的三要素并概括出其特點(diǎn)，為下面進(jìn)一步探究疑難張本。（四）深入文本，討論探究。（20分鐘）？？？符合生活邏輯嗎？你的依據(jù)是什么？（總結(jié)歐亨利式結(jié)尾）設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的疑問集中分析探討，由學(xué)生設(shè)疑也由學(xué)生解疑，老師作相關(guān)的提示，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難。（五）交流心得，情感升華（5分鐘）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何感受？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的幾幅圖片，學(xué)生思考交流。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是對學(xué)生進(jìn)行適度的情感態(tài)度和價值觀的教育，使知能情意相融合，實(shí)現(xiàn)語文課堂功能的升華。（六）拓展延伸，作業(yè)鞏固。（課后）？發(fā)揮你的想像，寫200字左右的場面描寫?！尔滅鞯亩Y物》、《警察和贊美詩》，體會歐亨利結(jié)尾的妙處。這兩項作業(yè)是開放性的作業(yè)，目的是讓學(xué)生讀寫思用相結(jié)合，打通課堂內(nèi)外，通過引申閱讀及作業(yè)訓(xùn)練，加深學(xué)生對文本的理解。（七）課堂小結(jié)，情感共鳴。（2分鐘）課堂小結(jié)：愛是這個世界共同的語言，共同的守望，共同的期盼，共同的血液。愛的偉大，人性的光輝，隨著這篇永不凋零的藤葉將永遠(yuǎn)在世人心中熠熠生輝。（八）板書設(shè)計（一）小說三要素人物瓊珊、蘇艾、貝爾曼（主人公）社會環(huán)境環(huán)境自然環(huán)境情節(jié)（二）歐亨利式結(jié)尾心理學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程是認(rèn)知、策略、動力三個系統(tǒng)相互融合，同步運(yùn)轉(zhuǎn)的過程。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在運(yùn)用教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的情感和思維狀態(tài)，研究學(xué)生的認(rèn)知水平、特點(diǎn)和接受能力，尋找好的教學(xué)策略，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。六、時間安排（一）動情導(dǎo)入，以情感人。（2分鐘）（二）檢查預(yù)習(xí)，步入新課。（6分鐘）（三）整體感知，合作討論。（10分鐘）（四）深入文本，討論探究。（20分鐘）（五）交流心得，情感升華。（5分鐘）（六）拓展延伸，作業(yè)鞏固。（課后）（七）課堂小結(jié)，情感共鳴。（2分鐘）樹葉變變變小班美術(shù)教案篇九教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文， 熟記 喜歡的部分。 欣賞 詩句的美，體會詩意的美。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，體會葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞 詩句的美，感受成長的快樂。課前預(yù)習(xí)：讀讀課文，初步掌握生字字音。查查詞典，了解 “ 釀造 ” 在詞典中的意思。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：由小松樹快樂成長引出葡萄葉的夢。 【 讀讀課題 】二、檢查預(yù)習(xí)情況：先讀讀詞語，再讀讀句子。指名朗讀課文。三、整體感知：指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢是什么？交流： ① 用自己的話說說葡萄葉的夢是什么？②作者用哪句話表示這個意思？品讀詩句：葡萄葉用整個夏天，釀造芳香和甜美。理解 “ 釀造 ” 一詞。 【 讀讀詩句 】四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： 自學(xué) ，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？有感情地朗讀。指名讀 → 評價點(diǎn)撥 → 引讀。交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的感受。五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。自由讀。透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？交流、創(chuàng)設(shè)情境對話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀 → 指名讀。創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會說些什么？六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了？在組織學(xué)生解疑中，體會葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷。再讀全文，讀出自己的感受。七、鞏固、發(fā)散：背誦喜歡的小節(jié)。寫寫自然界中小草、大樹、鮮花 …… 的夢想，還可以寫寫自己的夢想?？偨Y(jié)：每個人都有自己的夢想，讓我們伴隨著夢想快樂成長。八、作業(yè)：背誦課文。積累課文中自己喜歡的詞句。從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。板書設(shè)計：葡萄葉的夢釀造芳香和甜美悄悄地笑了教學(xué)反思：《葡萄葉的夢》 這是一首催人奮進(jìn)、樹立遠(yuǎn)大理想飽含深意的詩歌，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神并體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。學(xué)生要愿意讀、樂于讀，首先是讓學(xué)生愛上詩歌，進(jìn)入詩歌的意境中；進(jìn)而詩化學(xué)生的心靈，用文學(xué)的和煦春風(fēng)熏染學(xué)生，把語言藝術(shù)的珍貴雨露浸潤到學(xué)生心靈的至深處。終極目標(biāo)是要使學(xué)生的心靈得以拓展和凈化、美化。樹葉變變變小班美術(shù)教案篇十教材簡析本課的第一個活動是撿落葉，這是課前準(zhǔn)備活動。教材要求學(xué)生去撿落葉，而不是摘樹葉，這里有情感態(tài)度價值觀的很重要的教育內(nèi)容。希望重視這樣的教育。課堂上的第一個活動是交流，我撿了幾片落葉？我們小組有幾片落葉？我們小組有幾種樹葉？這就開始有數(shù)量的觀察和比較活動了。“這些是同種樹葉嗎？我們根據(jù)什么來說它們是同種的，根據(jù)什么來說它們是不同種的？”這里的活動也還只是簡單的比較分類活動。只要學(xué)生能抓住一個能區(qū)別的特征就行，比如通過聞氣味來判斷是不是桑葉，根據(jù)形狀判斷是不是懸鈴木葉……接下來的活動是觀察葉子的顏色、形狀、大小。通過顏色的觀察，希望學(xué)生能回答“植物的葉子是什么顏色的？”“葉是什么形狀的？”讓學(xué)生選擇自己的方法去描述。關(guān)于葉形，不需要學(xué)生講述各種名字，不要他們?nèi)ビ涀∫恍┧麄儾焕斫獾?、甚至成人自己也搞不清楚的“心形”、“披針形”之類的詞。這里的觀察描述，在于他們獲得更多葉子形狀的直接認(rèn)識，為今后的葉形認(rèn)識做準(zhǔn)備。葉的大小的觀察描述，在沒有尺子的情況下，學(xué)生也能有很多方法描述葉子的大小。兩片葉子的比較，可以比面積，也可以比長度。這里觀察描述葉子的目的是：讓他們感覺到“我們有許多觀察、比較和描述葉的大小、顏色、形狀的方法?！睂W(xué)生參與了這堂課的學(xué)習(xí)過程，就會感覺到自己有方法，能夠?qū)淙~進(jìn)行觀察、描述。這些方法不是老師教的，而是他們自己想出來的，不斷地強(qiáng)化他們的自信心。教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程。2．通過觀察了解一些不同種樹葉的基本知識。3．初步意識到觀察是細(xì)致的。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對樹葉的觀察比較分類的活動過程。教學(xué)難點(diǎn)描述、比較樹葉的形狀、大小、顏色等特征。學(xué)習(xí)者特征對身邊的樹葉有一般了解，但很少進(jìn)行比較細(xì)致的觀察描述活動，對樹葉的觀察活動感興趣，但較少深層次的思維活動。教學(xué)策略實(shí)物展示、討論交流信息技術(shù)整合方式視頻、課件、實(shí)物投影教學(xué)評價方式策略記錄表格、課堂點(diǎn)評教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入1．葉子的顏色2．葉子的分類3．葉的大小展示各種不同的樹葉。問漂亮嗎？為什么覺得葉子很漂亮？你都見過什么顏色的葉子？展示紅背桂、花葉榕等顏色特別的樹葉。給各小組分發(fā)裝有樹葉的紙袋：數(shù)有幾片葉子，分一分，是同種植物的葉子放在一起。你們是怎樣判斷它們是同一種植物的葉子?讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。交流排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。從顏色、形狀、花紋等方面交流。展示自己帶來的葉子，并說明有幾種顏色？觀察樹葉，給樹葉分類展示交流。各小組研究探討。學(xué)生交流各組的方案。學(xué)生描一描，試一試。吸引學(xué)生對觀察樹葉的興趣。了解樹葉的顏色是各種各樣的。在給樹葉分類的過程中進(jìn)一步了解樹葉的形狀、葉脈等。理解可以用不同的方法比較葉的大小。樹葉變變變小班美術(shù)教案篇十一教學(xué)目標(biāo)：了解葉的知識，認(rèn)識葉和人類的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思辨能力、表達(dá)能力和動手能力?；顒訙?zhǔn)備：查閱收集資料，了解與葉相關(guān)的知識及其價值，收集有關(guān)“葉”的古詩句。到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹葉標(biāo)本。自讀《專題葉》相關(guān)的詩文?；顒舆^程：一、賞“葉”篇導(dǎo)語：“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài)，各有風(fēng)韻。下面就請同學(xué)們跟著老師走進(jìn)葉子的天地，一起來感受它給我們帶來的美韻。展示葉的圖片資料。（不同季節(jié)的不同形狀，不同顏色）二、知“葉”篇生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對葉有所忽略，欣賞完剛才一組圖片，不難發(fā)現(xiàn)它也有美麗的外表、動人的身姿。我們的同學(xué)利用課余時間走進(jìn)自然，收集了一些樹葉標(biāo)本，認(rèn)識了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。小組展示。（可從形狀、顏色、季節(jié)特征、生長環(huán)境等方面介紹）總結(jié)：多彩的樹葉標(biāo)本、詳實(shí)準(zhǔn)確的語言介紹、生動活潑的版面設(shè)計不僅讓我們了解有關(guān)葉的許多知識，更給我們帶來了美的享受。讓我也領(lǐng)略了每個小組同學(xué)不同的風(fēng)采。（過渡）葉片是如此美麗，有誰知道它有哪些“非凡本領(lǐng)”？我們一起進(jìn)入知識搶答環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)：同學(xué)們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來表達(dá)情意。三、吟“葉”篇在你的記憶庫里，有類似的成語和詩句嗎？下面我們舉行賽詩會。組織交流背誦有關(guān)葉子的成語和古詩句。四、議“葉”篇看來從古到今的文人墨客大都對葉情有獨(dú)鐘。他們往往把葉作為描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。請結(jié)合有關(guān)詩文內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺?。元好問《同兒輩賦未開海棠》：借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。宣宗宮人《題紅葉》：寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往。王勃《山中》：以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思?xì)w之情。楊巨源《城東早春》：借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發(fā)現(xiàn)新東西，寫出新境界的寓意。劉湛秋《綠葉》：寫出了綠葉的生長過程，表現(xiàn)綠葉頑強(qiáng)的生命力。歌德《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富復(fù)雜深邃。青勃《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡樂與活力?！兑黄瑯淙~》一文，用文學(xué)的筆觸生動記敘了葉從萌生到消亡的過程，讓我們領(lǐng)悟到生命過程的意義?？偨Y(jié)：看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發(fā)、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點(diǎn)綴自然、啟發(fā)思念或引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。你能否從葉聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。五、制“葉”篇過渡：仍記得那個悶熱的午后、封閉的實(shí)驗室、燃燒的酒精爐、焦急的等待、期盼的眼神。葉脈書簽制作過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人回味。欣賞葉脈書簽制作過程后，就你制作過程中感受最深的一點(diǎn)談?wù)?。請根?jù)不同的贈送對象附詩一首。組織交流六、結(jié)語：同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉吧！樹葉變變變小班美術(shù)教案篇十二學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)葉脈、寫葉的 文章，讓學(xué)生了解有關(guān)葉的知識，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思辨能力、表達(dá)能力和動手能力?；顒訙?zhǔn)備：查閱收集資料，了解與葉相關(guān)的知識及其價值，收集有關(guān)“葉”的古詩句。到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹葉標(biāo)本，然后每個小組把本組成員共同收集的葉子進(jìn)行歸納，統(tǒng)計，觀察，研究。最后小組交流，整理，把自己的發(fā)現(xiàn)形成發(fā)言稿，等待班級交流，展示。自讀《專題 葉》相關(guān)的詩文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識葉的物質(zhì)價值、精神價值。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)過程：第 一 課 時 (總第 節(jié)