【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三個(gè)維度設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：：⑴理解小說(shuō)曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。⑵體會(huì)歐亨利式結(jié)尾的妙處。設(shè)計(jì)依據(jù)：為了鍛煉學(xué)生篩選信息、利用小說(shuō)三要素分析文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。：運(yùn)用文本研習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能夠根據(jù)預(yù)習(xí)的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論探究。設(shè)計(jì)依據(jù)：突出學(xué)生個(gè)體的主體地位，建立以生為本的發(fā)展性課堂教學(xué)模式。：⑴能認(rèn)識(shí)建立精神支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。⑵樹(shù)立“愛(ài)”的`信念，珍愛(ài)自己和他人的生命。設(shè)計(jì)依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力，重視提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度和品德修養(yǎng)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)、人物的關(guān)系，分析主人公形象。亨利式結(jié)尾的妙處。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，建立發(fā)展性課堂教學(xué)模式，結(jié)合本文特點(diǎn)，我選擇了以下教法學(xué)法。四、教法學(xué)法（一）教法。先讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，先學(xué)后教、以學(xué)定教、因?qū)W而教。引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)起來(lái)，把握文章主旨，理清思路。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能盡快抓住關(guān)鍵，來(lái)激趣、啟迪、點(diǎn)撥。使學(xué)生能自主探討問(wèn)題，體現(xiàn)“以誘達(dá)思，合作探究”的原則。（二）學(xué)法發(fā)展性課堂教學(xué)的目的是教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、良好合作、勤于動(dòng)手的能力，因此，指導(dǎo)學(xué)生：，課后拓展。課前預(yù)習(xí)，明確課堂任務(wù)，根據(jù)預(yù)習(xí)明白課堂流程，提高課堂效率；課后拓展，遷移延伸，從而使學(xué)生在社會(huì)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂中開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)。2．課堂深入研讀課文，積極參與問(wèn)題的探討，提高自身思辨能力和團(tuán)體合作精神，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。以尊重學(xué)生為原則，積極貫徹新教材理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自強(qiáng)意識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排：一課時(shí)（一）動(dòng)情導(dǎo)入，以情感人。（2分鐘）深情導(dǎo)入后明確教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)依據(jù)：感受季節(jié)的傷感，在傷感中產(chǎn)生好奇，激起學(xué)生的學(xué)趣帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂。（二）檢查預(yù)習(xí)，步入新課。（6分鐘）檢查字詞。有關(guān)作家的文化常識(shí)，小說(shuō)的基本常識(shí)，引入新課。夯實(shí)基礎(chǔ)，獲取知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為分析文章架橋鋪路。（三）整體感知，合作討論。（10分鐘）問(wèn)題的設(shè)計(jì)：?！蹲詈蟮某４禾偃~》中的體現(xiàn)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概述情節(jié)，同時(shí)能夠抓住文本，提煉小說(shuō)的三要素并概括出其特點(diǎn)，為下面進(jìn)一步探究疑難張本。（四）深入文本，討論探究。（20分鐘）？？？符合生活邏輯嗎？你的依據(jù)是什么？（總結(jié)歐亨利式結(jié)尾）設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的疑問(wèn)集中分析探討，由學(xué)生設(shè)疑也由學(xué)生解疑，老師作相關(guān)的提示，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難。（五）交流心得，情感升華（5分鐘）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何感受？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的幾幅圖片，學(xué)生思考交流。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，使知能情意相融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂功能的升華。（六）拓展延伸，作業(yè)鞏固。（課后）？發(fā)揮你的想像，寫(xiě)200字左右的場(chǎng)面描寫(xiě)?！尔滅鞯亩Y物》、《警察和贊美詩(shī)》，體會(huì)歐亨利結(jié)尾的妙處。這兩項(xiàng)作業(yè)是開(kāi)放性的作業(yè)，目的是讓學(xué)生讀寫(xiě)思用相結(jié)合，打通課堂內(nèi)外，通過(guò)引申閱讀及作業(yè)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。（七）課堂小結(jié)，情感共鳴。（2分鐘）課堂小結(jié)：愛(ài)是這個(gè)世界共同的語(yǔ)言，共同的守望，共同的期盼，共同的血液。愛(ài)的偉大，人性的光輝，隨著這篇永不凋零的藤葉將永遠(yuǎn)在世人心中熠熠生輝。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（一）小說(shuō)三要素人物瓊珊、蘇艾、貝爾曼（主人公）社會(huì)環(huán)境環(huán)境自然環(huán)境情節(jié)（二）歐亨利式結(jié)尾心理學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是認(rèn)知、策略、動(dòng)力三個(gè)系統(tǒng)相互融合，同步運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在運(yùn)用教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維狀態(tài)，研究學(xué)生的認(rèn)知水平、特點(diǎn)和接受能力，尋找好的教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。六、時(shí)間安排（一）動(dòng)情導(dǎo)入，以情感人。（2分鐘）（二）檢查預(yù)習(xí)，步入新課。（6分鐘）（三）整體感知，合作討論。（10分鐘）（四）深入文本，討論探究。（20分鐘）（五）交流心得，情感升華。（5分鐘）（六）拓展延伸，作業(yè)鞏固。（課后）（七）課堂小結(jié)，情感共鳴。（2分鐘）樹(shù)葉變變變小班美術(shù)教案篇九教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文， 熟記 喜歡的部分。 欣賞 詩(shī)句的美，體會(huì)詩(shī)意的美。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞 詩(shī)句的美，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。課前預(yù)習(xí)：讀讀課文，初步掌握生字字音。查查詞典，了解 “ 釀造 ” 在詞典中的意思。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：由小松樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)引出葡萄葉的夢(mèng)。 【 讀讀課題 】二、檢查預(yù)習(xí)情況：先讀讀詞語(yǔ)，再讀讀句子。指名朗讀課文。三、整體感知：指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢(mèng)是什么？交流： ① 用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄葉的夢(mèng)是什么？②作者用哪句話表示這個(gè)意思？品讀詩(shī)句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解 “ 釀造 ” 一詞。 【 讀讀詩(shī)句 】四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： 自學(xué) ，思考：詩(shī)人眼中的葡萄葉是怎樣的？有感情地朗讀。指名讀 → 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 → 引讀。交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并讀出自己的感受。五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。自由讀。透過(guò)詩(shī)句你仿佛看到什么？聽(tīng)到、聞到什么？交流、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂(lè)成長(zhǎng)。有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀 → 指名讀。創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會(huì)說(shuō)些什么？六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺(jué)得怎么樣？在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開(kāi)心的淚了？在組織學(xué)生解疑中，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的情懷。再讀全文，讀出自己的感受。七、鞏固、發(fā)散：背誦喜歡的小節(jié)。寫(xiě)寫(xiě)自然界中小草、大樹(shù)、鮮花 …… 的夢(mèng)想，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。總結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，讓我們伴隨著夢(mèng)想快樂(lè)成長(zhǎng)。八、作業(yè)：背誦課文。積累課文中自己喜歡的詞句。從課外書(shū)中，讀一首喜歡的詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：葡萄葉的夢(mèng)釀造芳香和甜美悄悄地笑了教學(xué)反思：《葡萄葉的夢(mèng)》 這是一首催人奮進(jìn)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想飽含深意的詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神并體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。學(xué)生要愿意讀、樂(lè)于讀，首先是讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌，進(jìn)入詩(shī)歌的意境中；進(jìn)而詩(shī)化學(xué)生的心靈，用文學(xué)的和煦春風(fēng)熏染學(xué)生，把語(yǔ)言藝術(shù)的珍貴雨露浸潤(rùn)到學(xué)生心靈的至深處。終極目標(biāo)是要使學(xué)生的心靈得以拓展和凈化、美化。樹(shù)葉變變變小班美術(shù)教案篇十教材簡(jiǎn)析本課的第一個(gè)活動(dòng)是撿落葉，這是課前準(zhǔn)備活動(dòng)。教材要求學(xué)生去撿落葉，而不是摘樹(shù)葉，這里有情感態(tài)度價(jià)值觀的很重要的教育內(nèi)容。希望重視這樣的教育。課堂上的第一個(gè)活動(dòng)是交流，我撿了幾片落葉？我們小組有幾片落葉？我們小組有幾種樹(shù)葉？這就開(kāi)始有數(shù)量的觀察和比較活動(dòng)了?！斑@些是同種樹(shù)葉嗎？我們根據(jù)什么來(lái)說(shuō)它們是同種的，根據(jù)什么來(lái)說(shuō)它們是不同種的？”這里的活動(dòng)也還只是簡(jiǎn)單的比較分類活動(dòng)。只要學(xué)生能抓住一個(gè)能區(qū)別的特征就行，比如通過(guò)聞氣味來(lái)判斷是不是桑葉，根據(jù)形狀判斷是不是懸鈴木葉……接下來(lái)的活動(dòng)是觀察葉子的顏色、形狀、大小。通過(guò)顏色的觀察，希望學(xué)生能回答“植物的葉子是什么顏色的？”“葉是什么形狀的？”讓學(xué)生選擇自己的方法去描述。關(guān)于葉形，不需要學(xué)生講述各種名字，不要他們?nèi)ビ涀∫恍┧麄儾焕斫獾?、甚至成人自己也搞不清楚的“心形”、“披針形”之類的詞。這里的觀察描述，在于他們獲得更多葉子形狀的直接認(rèn)識(shí)，為今后的葉形認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備。葉的大小的觀察描述，在沒(méi)有尺子的情況下，學(xué)生也能有很多方法描述葉子的大小。兩片葉子的比較，可以比面積，也可以比長(zhǎng)度。這里觀察描述葉子的目的是：讓他們感覺(jué)到“我們有許多觀察、比較和描述葉的大小、顏色、形狀的方法?！睂W(xué)生參與了這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)感覺(jué)到自己有方法，能夠?qū)?shù)葉進(jìn)行觀察、描述。這些方法不是老師教的，而是他們自己想出來(lái)的，不斷地強(qiáng)化他們的自信心。教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過(guò)程。2．通過(guò)觀察了解一些不同種樹(shù)葉的基本知識(shí)。3．初步意識(shí)到觀察是細(xì)致的。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)樹(shù)葉的觀察比較分類的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)描述、比較樹(shù)葉的形狀、大小、顏色等特征。學(xué)習(xí)者特征對(duì)身邊的樹(shù)葉有一般了解，但很少進(jìn)行比較細(xì)致的觀察描述活動(dòng)，對(duì)樹(shù)葉的觀察活動(dòng)感興趣，但較少深層次的思維活動(dòng)。教學(xué)策略實(shí)物展示、討論交流信息技術(shù)整合方式視頻、課件、實(shí)物投影教學(xué)評(píng)價(jià)方式策略記錄表格、課堂點(diǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1．葉子的顏色2．葉子的分類3．葉的大小展示各種不同的樹(shù)葉。問(wèn)漂亮嗎？為什么覺(jué)得葉子很漂亮？你都見(jiàn)過(guò)什么顏色的葉子？展示紅背桂、花葉榕等顏色特別的樹(shù)葉。給各小組分發(fā)裝有樹(shù)葉的紙袋：數(shù)有幾片葉子，分一分，是同種植物的葉子放在一起。你們是怎樣判斷它們是同一種植物的葉子?讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。交流排列中遇到的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。從顏色、形狀、花紋等方面交流。展示自己帶來(lái)的葉子，并說(shuō)明有幾種顏色？觀察樹(shù)葉，給樹(shù)葉分類展示交流。各小組研究探討。學(xué)生交流各組的方案。學(xué)生描一描，試一試。吸引學(xué)生對(duì)觀察樹(shù)葉的興趣。了解樹(shù)葉的顏色是各種各樣的。在給樹(shù)葉分類的過(guò)程中進(jìn)一步了解樹(shù)葉的形狀、葉脈等。理解可以用不同的方法比較葉的大小。樹(shù)葉變變變小班美術(shù)教案篇十一教學(xué)目標(biāo)：了解葉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思辨能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：查閱收集資料，了解與葉相關(guān)的知識(shí)及其價(jià)值，收集有關(guān)“葉”的古詩(shī)句。到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹(shù)葉標(biāo)本。自讀《專題葉》相關(guān)的詩(shī)文。活動(dòng)過(guò)程：一、賞“葉”篇導(dǎo)語(yǔ)：“世上沒(méi)有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài)，各有風(fēng)韻。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師走進(jìn)葉子的天地，一起來(lái)感受它給我們帶來(lái)的美韻。展示葉的圖片資料。（不同季節(jié)的不同形狀，不同顏色）二、知“葉”篇生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對(duì)葉有所忽略，欣賞完剛才一組圖片，不難發(fā)現(xiàn)它也有美麗的外表、動(dòng)人的身姿。我們的同學(xué)利用課余時(shí)間走進(jìn)自然，收集了一些樹(shù)葉標(biāo)本，認(rèn)識(shí)了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來(lái)分享大家的成果。小組展示。（可從形狀、顏色、季節(jié)特征、生長(zhǎng)環(huán)境等方面介紹）總結(jié)：多彩的樹(shù)葉標(biāo)本、詳實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹、生動(dòng)活潑的版面設(shè)計(jì)不僅讓我們了解有關(guān)葉的許多知識(shí)，更給我們帶來(lái)了美的享受。讓我也領(lǐng)略了每個(gè)小組同學(xué)不同的風(fēng)采。（過(guò)渡）葉片是如此美麗，有誰(shuí)知道它有哪些“非凡本領(lǐng)”？我們一起進(jìn)入知識(shí)搶答環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)：同學(xué)們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來(lái)表達(dá)情意。三、吟“葉”篇在你的記憶庫(kù)里，有類似的成語(yǔ)和詩(shī)句嗎？下面我們舉行賽詩(shī)會(huì)。組織交流背誦有關(guān)葉子的成語(yǔ)和古詩(shī)句。四、議“葉”篇看來(lái)從古到今的文人墨客大都對(duì)葉情有獨(dú)鐘。他們往往把葉作為描寫(xiě)謳歌的對(duì)象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。請(qǐng)結(jié)合有關(guān)詩(shī)文內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺?。元好?wèn)《同兒輩賦未開(kāi)海棠》：借海棠藏蕾未輕開(kāi)放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。宣宗宮人《題紅葉》：寫(xiě)宮女借對(duì)隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對(duì)深宮幽閉的憤懣，對(duì)自由幸福的向往。王勃《山中》：以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思?xì)w之情。楊巨源《城東早春》：借詩(shī)人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)新東西，寫(xiě)出新境界的寓意。劉湛秋《綠葉》：寫(xiě)出了綠葉的生長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)綠葉頑強(qiáng)的生命力。歌德《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富復(fù)雜深邃。青勃《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫(xiě)綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡樂(lè)與活力?！兑黄瑯?shù)葉》一文，用文學(xué)的筆觸生動(dòng)記敘了葉從萌生到消亡的過(guò)程，讓我們領(lǐng)悟到生命過(guò)程的意義。總結(jié)：看來(lái)葉在精神上給了我們非常豐富的啟發(fā)、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點(diǎn)綴自然、啟發(fā)思念或引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。你能否從葉聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。五、制“葉”篇過(guò)渡：仍記得那個(gè)悶熱的午后、封閉的實(shí)驗(yàn)室、燃燒的酒精爐、焦急的等待、期盼的眼神。葉脈書(shū)簽制作過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人回味。欣賞葉脈書(shū)簽制作過(guò)程后，就你制作過(guò)程中感受最深的一點(diǎn)談?wù)劇Ｕ?qǐng)根據(jù)不同的贈(zèng)送對(duì)象附詩(shī)一首。組織交流六、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識(shí)，感受了葉的精神價(jià)值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的?！奥淙~不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”、“紅花雖好還需綠葉來(lái)襯”正是它最好的寫(xiě)照。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉吧！樹(shù)葉變變變小班美術(shù)教案篇十二學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)葉脈、寫(xiě)葉的 文章，讓學(xué)生了解有關(guān)葉的知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思辨能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：查閱收集資料，了解與葉相關(guān)的知識(shí)及其價(jià)值，收集有關(guān)“葉”的古詩(shī)句。到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹(shù)葉標(biāo)本，然后每個(gè)小組把本組成員共同收集的葉子進(jìn)行歸納，統(tǒng)計(jì)，觀察，研究。最后小組交流，整理，把自己的發(fā)現(xiàn)形成發(fā)言稿，等待班級(jí)交流，展示。自讀《專題 葉》相關(guān)的詩(shī)文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：描形賦義地寫(xiě)葉的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)過(guò)程：第 一 課 時(shí) (總第 節(jié)