20xx年小班語言領(lǐng)域教案及反思(優(yōu)質(zhì)11篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整句式“第一個是??????”“第二個是??????”“第三個是??????”。老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結(jié)束活動。小朋友一起探討吃點心。小班語言領(lǐng)域教案及反思篇六通過傾聽與共同閱讀，了解大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習慣以及大熊如何陪伴寶貝的。讓孩子懂得每個人身上都有優(yōu)缺點，我們要友好相處，相互喜歡。理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。萌發(fā)對文學作品的興趣。了解并嘗試講述出大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習慣。教學課件一套：ppt《寶貝的大笨熊》。一、活動導入，引出課題。出示圖一，“小朋友，你們知道我叫什么名字嗎？我們一起同寶貝問好！教師演示講述：寶貝兒有一只熊，好大，好大，好大。出示圖二，瞧，寶貝抱著大熊在睡覺，看看寶貝的臉蛋，猜猜看，它喜歡大熊嗎？到底喜歡還是不喜歡，我們一起去看看吧！“今天，周老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，叫《寶貝的大笨熊》。咦，大熊怎么是一只大笨熊呢？這么笨的熊，寶貝還會喜歡嗎？趕緊去看看。二、師幼共同欣賞學習故事（活動重難點）。（一）學習了解大熊不擅長的事情。教師講述。出示圖三。（1）師：寶貝用勺子吃豆豆，一勺一勺地吃，一碗豆豆很快吃光光啦?。?）“看，大熊是怎么吃豆豆的？師：大熊一粒一粒的39。吃豆豆，一碗豆豆要吃好長、好長、好長時間，原來大熊根本不會用勺子。引導幼兒自由講述。（1）出示圖（四）教師用等待的方式引導講述：“瞧，勺子對于大熊來說，一點也沒有用，瞧，它用？吃冰淇淋，（豐富爪子）嗯，弄得到處都是冰淇淋。（2）出示圖（五）“大熊除了不會用勺子，連數(shù)數(shù)也只會數(shù)到？（幼兒回答“1”）教師指著說：有時候連“1”也會數(shù)錯哦！（3）出示圖六（1）師：大熊還不會干什么？我們一起來看看——點擊馬桶，這是什么？——點擊寶貝用馬桶噓噓，豐富“馬桶”（啟發(fā)幼兒自由看圖講述這三個內(nèi)容（不會用馬桶，不會刷牙，不會梳頭）。環(huán)節(jié)小結(jié)，情感體驗。進行第一次環(huán)節(jié)小結(jié)：“大熊不會用？（勺子）不會？（數(shù)數(shù)）不會？（便盆）不會？（刷牙）不會？（梳頭）——分別出示這些畫面，“它真的是一只大？笨熊哦！“你們喜歡這只大笨熊嗎？（幼兒進行情感體驗）。（二）學習了解大熊的壞毛病。啟發(fā)用三個句子連貫講述。師：大笨熊除了很笨，還有許多壞毛病呢？我們一起來看看！出示圖（七）“大笨熊喜歡干什么？大笨熊喜歡……喜歡……喜歡……（啟發(fā)用三個句子連貫講述）。進行第二次的情感體驗。師：唉，都是一些壞習慣，小朋友，你們還喜歡這只大笨熊嗎？“猜猜寶貝是不是還喜歡它呢？我們再趕緊去看看！（三）了解大熊最最能干的事情。師：大熊也有最能干的事情哦！出示圖八（1）教師講述：“寶貝告訴我說：我的大熊還會蹦起來呢！蹦的好高——好高——好高！圖八（2）“我的大熊會？師：拍手的時候聲音大的像打雷！（可請幼兒試試）。師：響不響？本領(lǐng)好大哦！出示圖（九）“我的大熊還會？”進行第二次環(huán)節(jié)小結(jié)：（1）用等待的聲音讓孩子回答“三個會”，會……會……還會……。（幫助幼兒梳理內(nèi)容）。（2）進行第三次情感體驗。師：大熊真了不起，你們喜歡大笨熊嗎？（四）了解大熊是怎樣陪伴寶貝。教師講述寶貝做的事情，孩子講述大熊做的事情。（1）出示圖九，教師講述：寶貝說，我爬到大熊頭上，拽它耳朵的時候，大熊不會生氣。（2）師：我跟它講有趣的悄悄話時，它會？（3）出示圖（十）師：我給它吹泡泡的時候，它會？（4）出示圖（十一）師：當大熊抱著我的時候，好舒服、好溫暖，我會忘記所有不開心的事。（6）“寶貝喜歡大熊嗎？你們呢？（進行第四次情感體驗）。師：雖然大熊有時候很笨，身上有許多壞毛病，但是它也有很多本領(lǐng)哦，還能陪寶貝玩，我們大家都喜歡它。三、思想教育：引出實例，教育。教師小結(jié)：每個人身上都有一些壞毛病，可是每個人身上也有可愛的地方，所以我們都要互相的友好相處，喜歡對方哦！師：活動結(jié)束后，可以跟你的好朋友一起來完整的講講這個有趣的故事吧！小班語言領(lǐng)域教案及反思篇七：“我要幫你洗衣裳?！薄邦櫜簧?，顧不上，_等我去幫忙?！必S富詞匯：“漆、洗、抹”。、教師的動作暗示及表演，感知、理解作品內(nèi)容。圖片。(一)出示教具，引起幼兒學習的興趣。《七彩象》。提問：故事的名字是什么?故事中有誰?他們在干什么?這頭小白象怎么會變成小花象呢?我們再來仔細地聽一聽、看一看。(二)教師繪聲繪色地講故事?！皫椭」菲衢T窗”時，幼兒學做“刷油漆”的動作強化“漆”這一詞匯。“我要給你洗衣裳”時，幼兒學做“雙手對搓”的39。動作強化“洗”這一詞匯。“顧不上，顧不上，_等我去幫忙”時，教師用“搖手
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