20xx年小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思音樂(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)入過于牽強(qiáng)。導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型?？墒且孕』疖嚨穆曇魜硪龉?jié)奏過于牽強(qiáng)，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，能夠換做聽小鳥的聲音，比如：這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說的做的較少。在歌曲教學(xué)中，如何用自我的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，教師應(yīng)當(dāng)做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲資料是比較困難的，教師能夠慢慢地激發(fā)。開了一朵朵野菊花，心境怎樣樣？小烏鴉是怎樣飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì)變得怎樣樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心境是怎樣樣？那它的表情是怎樣樣的？[網(wǎng)友投稿]在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時(shí)，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生想，想不出的能夠再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。缺少整體性地認(rèn)知與表演。沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自我的成果。三年級(jí)的小朋友還是好動(dòng)的年齡，如果讓他們分主角表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是歡樂的殿堂?！犊丈进B語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知。能夠加上森林的動(dòng)畫圖片，以它為背景音樂，加深學(xué)生的感知。所以凡事必有分有總，能夠先分再總，也能夠先總再分，可是二者缺一不可，以后還應(yīng)當(dāng)更加注意這個(gè)問題?？偨Y(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思音樂篇四本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中簡便地學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。提高之處有以下幾點(diǎn)：在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)音樂形象鮮明，形式始終為資料服務(wù)至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸同時(shí)，不足之處也存在：在課堂中，一向?qū)ψ晕也粷M意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎。所
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