【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友，讓我們?cè)凇俺B(niǎo)”的同時(shí)意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂(lè)句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。在合作、交流、表演等一系列的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛(ài)戴自己的長(zhǎng)輩。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的主題。以愛(ài)為主題，以音樂(lè)為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過(guò)程]一、營(yíng)造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：設(shè)設(shè)情境，聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作：設(shè)問(wèn)你能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲？師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽(tīng)是誰(shuí)在唱著美妙的歌聲？聽(tīng)出來(lái)的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）師生：聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)展翅的動(dòng)作師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來(lái)了，是小鳥(niǎo)在唱著美妙的歌師：你們能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲呢？生：自由回答認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長(zhǎng)）小鴿子（唱歌）：咕 咕小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）生動(dòng)的語(yǔ)言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥(niǎo)想一起來(lái)為我們演唱我們聽(tīng)）（X X X X | X X |X— | X—‖）嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖生：練習(xí)師：誰(shuí)能勇敢的來(lái)試一試？生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖借著向小鳥(niǎo)問(wèn)好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—| X—‖師：小鳥(niǎo)們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問(wèn)個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問(wèn)好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師:好聽(tīng)多了，小烏鴉用好聽(tīng)的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）師：現(xiàn)在該向誰(shuí)問(wèn)好了呢？（師出示小鴿子并放課件）師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）生：咕 咕 咕 咕師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖生：嘰嘰 喳喳 師：越來(lái)越好聽(tīng)了分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：師：三只小鳥(niǎo)被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥(niǎo)們問(wèn)好，我們二組的小鳥(niǎo)們要用小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)回答好嗎？師：向誰(shuí)問(wèn)好呢，你們就看我，我出示誰(shuí)你們就向誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)好，聽(tīng)明白了嗎？師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰(shuí)來(lái)了?。◣煶鍪拘▲澴樱┥?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰(shuí)又來(lái)了?。◣煶鍪拘÷槿福┥?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳師：（出示小鴿子）生?：小鴿 子 | 好—‖生?：咕 咕 咕 咕師：再找一找看還有誰(shuí)?。可?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽(tīng)、感受老師范唱：師：小麻雀的聲音真好聽(tīng)？咦？小烏鴉不見(jiàn)了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？生：想師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好了（是有表情的示范演唱）師：小烏鴉干什么去了？生：自由回答師：去捉蟲(chóng)子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？生：可愛(ài)、懂事、孝順。三、按節(jié)奏讀歌詞師：他是一只可愛(ài)懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來(lái)讀一讀小烏鴉愛(ài)媽媽的故事呢？生：想按節(jié)奏念第一段歌詞：師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來(lái)看故事的第一段（放課件第一段）師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開(kāi)滿 野 菊 花師：我們一起來(lái)試一試好嗎？師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開(kāi) 滿 野 菊 花X X X X | X X | X — | X —‖飛來(lái) 一只 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖急 急 忙 忙 趕 回 家?guī)煟耗銈冇X(jué)得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。生：自由回答師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生： X X X X | X X | X — | X 0‖急 急 忙 忙 趕 回 家?guī)煟簩?duì) 這個(gè)呀字是沒(méi)有的 再來(lái)一次師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家找四個(gè)樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線處和休止符）師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂(lè)句，他們的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒(méi)有連音線而且還多了一個(gè)呀字師：也就是說(shuō)第三句的“呀”字要念出來(lái)，其他三句的最后一個(gè)字要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們